بررسی رابطه بین صلاحیت حرفه ای معلمان ابتدایی ناحیه یک شیراز با میزان مشارکت آنان در طراحی برنامه ریزی

یکی از مسایل اساسی در نظام برنامه ریزی آموزشی هر کشوری، پاسخگویی به این پرسش است که تصمیمات برنامه های درسی باید توسط چه کسانی و در چه سطحی گرفته شود و آیا معلمان دارای صلاحیت حرفه ای هستند؟ و میزان مشارکت آنان در طراحی برنامه درسی چگونه است؟ از این رو مقاله حاضر به بررسی رابطه بین صلاحیت حرفه ای معلمان ابتدایی ناحیه یک شیراز با میزان مشارکت آنان در طراحی برنامه ریزی پرداخته شده است. جامعه آماری تحقیق شامل معلمان زن و مرد دوره ابتدایی ناحیه یک شیراز بودند که ۴۰ نفر معلم زن و ۴۰ نفر معلم مرد به صورت نمونه ی در دسترس انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه صلاحیت حرفه ای معلمان (ملایی، (۱۳۹۱ با سه مولفه صلاحیت های شناختی (سوالات ۱ تا (۱۶ ، صلاحیت نگرشی و رفتاری (سوالات ۱۷ تا (۲۶ و صلاحیت مدیریتی ( سوالات ۲۷ تا (۴۲ و پرسشنامه محقق ساخته میزان مشارکت معلمان در تدوین برنامه درسی استفاده شد. این پرسشنامه شامل ۲۴ سوال که دارای ۶ بعد تعیین اهداف عمده، برنامه ریزی، آزمایش، آزمایش زمینه ای ، اجرا و کنترل کیفیت که در مقیاس لیکرت و از بسیار زیاد تا بسیار کم متغییر است. برای بررسی قابلیت اعتماد ابزار سنجش از ضریب آلفای کرونباخ هم استفاده شد که مقدار آن برای پرسشنامه صلاحیت حرفه ای معلمان (=α ۰/۸۷) و برای پرسشنامه میزان مشارکت معلمان در تدوین برنامه درسی (=α ۰/۸۵) به دست آمد. با توجه به سوالات تحقیق از آزمون t و ضریب همبستگی و رگرسیون جهت آنالیز داده ها استفاده گردید. نتایج حاصل از تحقیق نشان داد بین صلاحیت حرفه ای معلمان ابتدایی ناحیه یک شیراز با میزان مشارکت آنان در طراحی برنامه ریزی رابطه مثبت معنی داری وجود دارد. و ۳۸/۹ درصد تغییرات مربوط به میزان مشارکت معلمان در طراحی برنامه ریزی درسی مربوط به صلاحیت حرفه ای آنان می باشد. نتایج نشان داد که بین صلاحیت حرفه ای معلمان ابتدایی زن و مرد تفاوت معنی داری وجود ندارد و هر دو گروه با توجه به میانگین نمرات دارای صلاحیت حرفه ای بالایی هستند. همچنین نتایج نشان داد که میزان مشارکت معلمان زن در در طراحی برنامه ریزی درسی بیشتر از معلمان مرد می باشد که در سطح ۰/۰۰۱ تفاوت معنی داری وجود دارد.