بررسی آموزش مبتنی بر روش بارش مغزی بر توانایی حل مسئله دانش آموزان

مهمترین روش برای ارتقای سطح خلاقیت دانش آموزان روش بارش مغزی است. روش بارش مغزی در افزایش پیشرفتتحصیلی تاثیر خوبی دارد. از طرفی معلمی که از روش تدریس بارش مغزی در تدریس خود بهره میگیرد برای همه نظراتدانش آموزان احترام قائل است به نحویکه همه آنها را دسته بندی میکند و همین کار باعث میشود که دانش آموزان نسبتبه موقعیتها و تجارب بعدی در زمینه انجام فعالیتهای مختلف یک دید تازه و خلاقانهای را کسب کند. در این روشتدریس معلم به دنبال این است که توانایی حل مسئله دانش آموزان را بالا برده و آنها را با چالش رو به رو سازد. هدفپژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش بارش مغزی بر مهارتهای حل مسئله دانش آموزان میباشد. این پژوهش از لحاظ هدفکاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی میباشد. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان شهر تهران بودند.ابزار گردآوری دادهها شامل پرسشنامه حل مسئله هپنر ) ۱۹۸۲ ( بود که روایی این ابزار به تایید اساتید رسید و پایایی بهروش آلفای کرونباخ مورد بررسی قرار گرفت که۰/۷۸ به دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از آزمونهای آماری کولموگرف اسمیرونوف، همبستگی پیرسون، آزمونtهمبسته استفاده گردید. نتایج نشان داد، نمره مهارت حل مسئله دانش آموزان در پیش آزمون۳۷/۷۰ بود که درپس آزمون به ۵۲/۴۰ افزایشیافته است و این افزایش از نظر آماری نیز معنادارمیباشدp=۰/۰۰۵ در واقع بین دانش آموزانی که با روش بارش مغزی آموزش دیده اند با دانش آموزانی که این آموزش راندیده اند در میزان مهارت حل مسئله آنها تفاوت معناداری وجود دارد.