رابطه بین اضطراب ریاضی و عملکرد ریاضی با نقش تعدیل کننده حافظه کاری دیداری فضایی در کودکان دبستانی

با توجه به نظریه کارایی پردازش (PET)، اضطراب ریاضی با منابع حافظه کاری تداخل میکند و بر تواناییهای ریاضی تاثیر منفی میگذارد. تا به امروز، مطالعات کمی بررسی کرده اند که چگونه تعامل بین اضطراب ریاضی و حافظه کاری بر انواع مختلف تکالیف ریاضی، به ویژه در کودکان دبستانی تاثیر می گذارد. بنابراین، هدف این مطالعه بررسی اینکه آیا تعامل بین اضطراب ریاضی و حافظه کاری بر استدلال ریاضی در گروه ی از کودکان دبستانی تاثیر میگذارد (N= ۶۵) بود. نتایج نشان داد که به نظر میرسد حافظه کاری دیداری-فضایی رابطه بین اضطراب ریاضی و عملکرد ریاضی را تعدیل میکند که تکلیف تسلط ریاضی در نظر گرفته میشود و نشان میدهد دانش آموزانی که سطوح حافظه کاری بالاتری داشتند بیشتر تحت تاثیر اضطراب ریاضی بودند. از سوی دیگر، نتایج مربوط به تکلیف استدلال ریاضی نشان داد که حافظه کاری دیداری-فضایی مستقل از اضطراب ریاضی همچنان تاثیر مثبتی بر عملکرد ریاضی دارد.