تبیین مشکلات یادگیری کودکان بر اساس سبک فرزند پروری ادراک شده و کمال گرایی والدین در دانش آموزان دبستانی

هدف این مطالعه، تبیین مشکلات یادگیری بر اساس سبک فرزندپروری و کمال گرایی والدین هست. این پژوهش از نوع همبستگی بود و نمونه این پژوهش ۳۴۰ نفر از دانش آموزان ابتدایی شهر قم را در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ تشکیل داده است این نمونه به شیوه غیر تصادفی و در دسترس از دانش آموزان ابتدایی انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو، پرسشنامه شیوه های فرزند پروری با مریند و پرسشنامه کمال گرایی هیل استفاده شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که رابطه بین مشکلات یادگیری با سبک فرزند پروری مستبدانه (۴۳۱/۰r=)، سبک فرزندپروری سهل گیرانه (۳۵۶/۰r=) و سبک فرزندپروری مقتدرانه (۳۶۵/۰r=) است و این روابط در سطح (۰۱/۰P<) معنادار هست این رابطه برای کمال گرایی با مشکلات یادگیری (۶۳۵/۰r=) در همان سطح معناداری هست. در گام دوم نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که سبک های فرزند پروری پیش بین نسبتا خوب مشکلات یادگیری هستند (۰۰۱/۰P<) و احتمالا افزایش نمرات در سبک های فرزندپروری با تشدید مشکلات یادگیری به طور نسبی همراه هست. بااین حال نتایج رگرسیون برای پیش بینی مشکلات یادگیری برای کمال گرایی معنادار نبود. این نتایج بیان می کند که سبک های فرزندپروری و نحوه تعامل والد کودک ازجمله عوامل موثر در مشکلات یادگیری هست و والدینی که از سبک های سهل گیرانه یا استبدادی در تعامل با کودکان خود استفاده می کنند احتمالا فرزندانی با مشکلات یادگیری بیشتری خواهند داشت بعلاوه، سبک والدگری مثبتی که تنبیه بدنی و نظارت ضعیف در آن کاهش یابد، باعث افزایش سرزندگی تحصیلی این دانش آموزان خواهد شد.