واکاوی مولفه های تفکر فلسفی در کتاب مدیریت خانواده و سبک زندگی دختران پایه دوازدهم دوره دوم متوسطه

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 95

فایل این مقاله در 19 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JWICA-13-3_007

تاریخ نمایه سازی: 12 مهر 1402

چکیده مقاله:

آموزش فلسفه به دانش آموزان تا حد زیادی قدرت مواجه آن ها با بحران های اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی و انتخاب رشته، شغل، همسر و... را افزایش می دهد. از این رو هدف پژوهش حاضر، بررسی مولفه های تفکر فلسفی در کتاب مدیریت خانواده و سبک زندگی (ویژه دختران) پایه دوازدهم دوره دوم متوسطه می باشد. روش این پژوهش توصیفی، تحلیل محتوا و جامعه اطلاع رسان شامل یک جلد کتاب درسی دوره دوم متوسطه در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ و ابزار پژوهش فرم تحلیل محتوا باتوجه به معیارهای تفکر فلسفی (شامل سه حیطه استدلال، قضاوت و مفهوم سازی و دوازده مولفه) می باشد. به این صورت که پس از مشخص کردن واحد تحلیل و مولفه های مورد نظر به عنوان ملاک های تحلیل، با استفاده از تکنیک ویلیام رومی به تحلیل کتاب مذکور اقدام شد. علاوه بر این از آزمون خی دو جهت مشخص کردن نحوه توزیع مولفه ها در محتوای کتاب مزکور استفاده گردید. باتوجه به تحلیل ضریب درگیری (ISE=۰/۹۴) به دست آمده از محتوای کتاب مورد بررسی، می توان اظهار داشت که میزان توجه کتاب مدیریت خانواده و سبک زندگی (ویژه دختران) پایه دوازدهم دوره دوم متوسطه به مولفه های تفکر فلسفی، در حد نسبتا مطلوب (ضریب درگیری پایین تر از ۱) و به صورت نیمه فعال می باشد. همچنین نتیجه حاصل از آزمون خی دو (Sig: ۰/۰۰۶، Chi-Square: ۲۶.۳۱۶) نشان داد که میزان توزیع مولفه ها در کتاب یادشده به طور معناداری نامتوازن می باشد. به گونه ای که مولفه شناخت با ۳۶/۵ درصد فراوانی، دارای بیشترین فراوانی و مولفه تمرکززدایی با ۴۲/۲ درصد فراوانی، کم ترین فراوانی را در مولفه های تفکر فلسفی به خود اختصاص داده اند.

کلیدواژه ها:

دختران ، مدیریت و سبک زندگی ، تفکر فلسفی ، دوره دوم متوسطه

نویسندگان

جابر افتخاری

دانشجوی دکتری فلسفه ی تعلیم و تربیت، گروه علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

حجت افتخاری

دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه هرمزگان، بندرعباس، ایران

فهیمه مسلمی

دانشجوی کارشناسی ارشد فلسفه ی تعلیم و تربیت دانشگاه شیراز، شیراز، ایران

عبدالوهاب سماوی

دانشیار روانشناسی تربیتی گروه علوم تربیتی دانشکده علوم انسانی دانشگاه هرمزگان، بندرعباس، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • اسمیت، فیلیپ جی؛ هولفیش، هنریگوردون (۱۳۸۹). تفکر منطقی روش تعلیم ...
  • بررسی میزان انطباق کتاب علوم تجربی سال دوم دبستان با مؤلفه های خلاقیت و سطوح بالای حیطه شناختی بلوم [مقاله ژورنالی]
  • برهمن، مریم؛ خدابخشی صادقآبادی، فاطمه (۱۳۹۶). «آموزش فلسفه برای کودکان»، ...
  • خسرونژاد، مرتضی (۱۳۹۰). چگونه توانایی اندیشه فلسفی کودکان را پرورش ...
  • خوشخوئی، منصور؛ ازنب، عطا (۱۳۹۴). «بررسی میزان توجه به مولفههای ...
  • دره زرشکی، نسرین؛ برزگر بفرویی، کاظم؛ زندوانیان، احمد (۱۳۹۶)، «اثربخشی ...
  • سیف هاشمی، فخرالسادات؛ رجایی پور، سعید (۱۳۸۳). «بررسی رابطه بین ...
  • شعبانی، حسن (۱۳۸۹). روش تدریس پیشرفته (آموزش مهارتها و راهبردهای ...
  • ضرغامی، سعید؛ سجادیه، نرگس؛ قائدی، یحیی (۱۳۹۰)، «الگوی نظری فلسفه ...
  • طهماسبزاده شیخلار، داود؛ نظری، محسن (۱۳۹۷). «تحلیل محتوای کتاب تفکر ...
  • عبدیالوار، علیرضا (۱۳۹۳). «تحلیل محتوای کتاب تفکر و پژوهش پایه ...
  • قائدی، یحیی (۱۳۸۳). آموزش فلسفه به کودکان (بررسی مبانی نظری)، ...
  • (۱۳۸۶). «بررسی بنیادهای نظری برنامه درسی فلسفه برای کودکان از ...
  • مارزینو، رابرت. جی (۱۳۹۰). ابعاد تفکر در برنامهریزی درسی و ...
  • مرعشی، سیدمنصور؛ هاشمی، سیدجلال؛ مقیمی گسک، اعظم (۱۳۹۱). «تحلیل محتوای ...
  • مرعشی، منصور؛ حقیقی، جمال؛ بنابی مبارکی، زهرا؛ باشلیده، کیومرث (۱۳۸۶). ...
  • میرزایی میرآبادی، خسرو؛ اسلامی، ادریس؛ آفانی، کمال (۱۳۹۵). «تحلیل محتوای ...
  • ناجی، سعید (۱۳۸۹). «فلسفه برای کودکان و تحول در نظام ...
  • هینز، جوآنا (۱۳۸۴). بچههای فیلسوف، ترجمه رضاعلی نوروزی، عبدالرسول جمشیدیان ...
  • Barrow, Wilma (۲۰۱۰). “Dialogic, Participation, and the Potential for Philosophy ...
  • Di Masi, D, Santi, M (۲۰۱۶). “Learning democratic thinking: a ...
  • Dondlinger. M. J, Wilson, D. A (۲۰۱۲). “Creating an alternate ...
  • Fisher, R (۲۰۰۵). Teaching Children to Think (۲th), London, Nelson ...
  • Haynes, J (۲۰۰۲). Children as philosophers, London: Routledge Falmer ...
  • Haynes, J (۲۰۰۴). Children as Philosopher, Routledge Falmer, London and ...
  • Hogan, Michael John (۲۰۰۶). “Cultivating Thought-Full and Creative Thinkers: A ...
  • Lipman, Matthew (۲۰۰۳). Thinking in Education, ۲ nd (edn.), Cambridge ...
  • Lu, L, Ortlieb, E. T (۲۰۱۸). Teacher Candidates as Innovative ...
  • Monteiro, C. Mattos, A, Margaret, G (۲۰۰۹). “Improving Critical Thinking ...
  • Reznitskaya, A (۲۰۰۸). Philosophical Discussions in Elementary School Classrooms: Theory, ...
  • Romey, Wiliyam (۱۹۶۸). Inquiry techniqus for teaching Science, London: Prentice ...
  • Smith DE, Tegano DW (۱۹۹۲). “Relationship of scores on two ...
  • Worley, P (۲۰۱۶). Philosophy and children. The Philosophers' Magazine, (۷۲), ...
  • نمایش کامل مراجع