بررسی رابطه خودتنظیمی دانش آموزان بر فرسودگی تحصیلی

فرسودگی تحصیلی را می توان یک نوع واکنش ذهنی، جسمی و عاطفی منفی تعریف کرد که بعد از یک مطالعهطولانی ایجاد می شود و خستگی، ناامیدی، کمبود انگیزه و کاهش توانایی در مدرسه را سبب می گردد.همچنین فرسودگی تحصیلی در شور و اشتیاق دانش آموزان به ادامه ی تحصیل تاثیر گذار است . با توجه به ایننکات فرسودگی تحصیلی یکی از شاخصه های اثربخش در تعیین عملکرد دانش آموزان است ، لذا هدف این پژوهشبررسی و شناخت تاثیرات فرسودگی تحصیلی و نقش آن بر دانش آموزان می باشد. روش این پژوهش ،کیفی از نوعتوصیفی تحلیلی است ابزار گردآوری اطلاعات، کتابخانه ای و به روش مروری است . نتایج این پژوهش نشان می دهدکه فرسودگی تحصیلی علاوه بر اینکه بر زندگی علمی دانش آموزان تاثیر دارد، بلکه زندگی شخصی و اجتماعی آنها رانیز تحت تاثیر قرار می دهد. دانش آموزانی که بر اثر محیط آموزشی فرسوده شده اند، به طور مستقیم روی اطرافیانخود تاثیر منفی می گذارند و تح ریک پذیر، ناامید و فرسوده شده و عملکرد تحصیلی پایین تری پیدا می کنند. افرادیکه فرسودگی تحصیلی دارندمعمولا نشانه هایی مانند بی اشتیاقی نسبت به مطالب درسی ، ناتوانایی در ادامه حضورمستمر در کلاس های درس، مشارکت نکردن در فعالیت های کلاسی ، احساس بی معنایی در فعالیت های درسیاحساس ناتوانی در فراگیری مطالب درسی را از خود بروز می دهند. با توجه به نتایج می توان با شناخت دقیق زمینهها و عوامل فرسودگی تحصیلی توسط کارگزاران آموزش و پرورش به اثربخشی و کارآمدی فرآیند تحصیل کمککرد.همچنین با بررسی رویکرد های خودتنظیمی دان آموزان به تشریح فرسودگی تحصیلی دانش آموزان خواهدپرداخت.