دیدگاه دانشجویان در باره کیفیت برگزاری گزارش صبحگاهی در دانشگاه علوم پزشکی بیرجند

زمینه و هدف: گزارش صبحگاهی در کنار راند های بالینی و آموزش های سرپایی، از روش های رایج، مفید و ارزشمند (استاندارد طلایی) آموزش بالینی در سطح دنیا می باشد. این روش، دارای شاخصه ها و استانداردهایی است که وقتی کامل باشد، نقش موثرتری در یادگیری دانشجویان پزشکی ایفا می کند. هدف از این مطالعه، بررسی کیفیت برگزاری گزارش صبحگاهی، از دیدگاه دانشجویان پزشکی (کارورز و کارآموز) در بخش داخلی بیمارستان آموزشی ولیعصر دانشگاه علوم پزشکی بیرجند بود. روش تحقیق: در این مطالعه توصیفی – تحلیلی، کیفیت برگزاری برنامه های گزارش صبحگاهی، از دیدگاه ۱۱۰ نفر از کارآموزان و کارورزان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، مورد بررسی قرار گرفت. ابزار گردآوری داده ها، یک پرسشنامه پژوهشگر ساخته بود که اعتبار آن، با نظر متخصصین و پایایی آن با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ تایید شد. تجزیه و تحلیل داده ها، با استفاده از نرم افزار آماری SPSS (ویرایش ۱۵) و با کمک آزمون آماری فریدمن و من ویتنی در سطح معنی داری ۰۵/۰P≤ انجام شد. یافته ها: از ۱۱۰ دانشجوی شرکت کننده در مطالعه، ۸/۴۱% کارآموز و ۲/۵۸% کارورز بودند. از دید دانشجویان، بیشتر اوقات (۸/۵۱%)، جلسات به طور منظم برگزار می شد و ۵/۵۴% اساتید، همیشه و ۵/۴۴% دانشجویان بیشتر اوقات، به طور منظم در جلسات شرکت می کنند؛ ۵/۴۵% کارآموزان، هیچ وقت در بحث و تبادل نظر شرکت نمی کردند. از نظر دانشجویان، ۸/۴۱% جلسات گزارش صبحگاهی، فقط تاحدودی دارای بار آموزشی و انتقال مفاهیم بودند و ۲/۳۸% دانشجویان بر این باور بودند که همیشه و یا بیشتر اوقات، توضیحات اساتید، خسته کننده و غیر جذاب بوده و ۵/۷۴% معتقدند که هیچ وقت بیماران سرپایی معرفی نمی شوند و در ۸/۶۱% موارد، هیچ وقت با بیماران در مهارت های ارتباطی بحث نمی شود. نتیجه گیری: با توجه به نتایج مطالعه، علی رغم اینکه از دیدگاه دانشجویان به طورکلی کیفیت برگزاری گزارش صبحگاهی در دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، در حد متوسط می باشد، ولی نقش جلسات گزارش صبحگاهی از دید دانشجویان در"آموزش وانتقال مفاهیم" ضعیف گزارش شده است؛ لذا تشکیل کمیته ای به منظور بازنگری و بهبود کیفیت گزارش با لحاظ کردن نظرات اساتید و دانشجویان ضروری می باشد.