تاثیر الگوهای آموزشی سنتی و نوین (TGFU و SDT) بر یادگیری شوت هندبال

سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 112

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_RISSE-1-1_003

تاریخ نمایه سازی: 29 مهر 1402

چکیده مقاله:

پیشینه و اهداف: الگوهای آموزشی تاثیر مهمی بر فرایند یاددهی و یادگیری دارند. هدف از اجرای تحقیق حاضر بررسی تاثیر الگوهای آموزشی سنتی و نوین بر یادگیری شوت هندبال بود. روش ها: برای این منظور از جامعه در دسترس تعداد ۳۶ دانش آموز مبتدی در هندبال با دامنه سنی ۱۴ تا ۱۶ سال انتخاب و به صورت داوطلبانه در این تحقیق شرکت نمودند. شرکت کنندگان براساس نمرات پیش آزمون در سه گروه ۱۲ نفری شامل تی جی اف یو، اس دی تی و آموزش مستقیم گمارش شدند. شرکت کنندگان در مرحله آموزش مقدماتی برای آشنایی با تکلیف آموزش یکسان دریافت کردند. سپس از همه آزمودنی ها پیش آزمون به عمل آمد. در مرحله اکتساب سه گروه در مدت ۵ هفته با جلسات دو روز در هفته و هر جلسه ۶۰ دقیقه در مجموع ۱۰ جلسه تحت آموزش با الگوهای تی جی اف یو، اس دی تی و مستقیم قرار گرفتند. در پایان آخرین جلسه تمرین از شرکت کنندگان پس آزمون تکلیف ملاک به عمل آمد. پس از گذشت ۴۸ ساعت بی تمرینی از شرکت کنندگان آزمون یادداری اخذ شد.یافته ها: یافته های آزمون تحلیل واریانس یک راهه در مرحله پس آزمون و یادداری شوت هندبال نشان داد تفاوت معناداری بین سه گروه وجود ندارد. نتیجه گیری: با توجه به یافته های تحقیق به مربیان و معلمان تربیت بدنی توصیه می شود به هنگام کار با دانش آموزان دامنه ای از چالش ها را ایجاد کنند تا نیازهای هر یک از افراد گروه تامین شود و همچنین اهداف و مراحل رسیدن به آنها در زمینه تکلیفی باشد که یادگیرندگان می خواهند بیاموزند.

نویسندگان

غلامرضا لطفی

گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، تهران.

سیدکاوس صالحی

گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، تهران.

هیوا احمدی

گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، تهران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Tahmasebi F, Salehi SK, Pak M. The Effect of Manipulating ...
  • Salehi SK, Tahmasebi F, Talebrokni FS. A different look at ...
  • Schmidt RA, Lee TD, Winstein C, Wulf G, Zelaznik HN. ...
  • Feizabadi N, Oveisi NK. The Effect of Complicative Design Design ...
  • Gurvitch R, Metzler M. Theory into practice: Keeping the purpose ...
  • Almond L. Reflecting on themes: a games classification. Rethinking games ...
  • Marston HR, Smith ST. Understanding the digital game classification system: ...
  • Norouzi Seyed Hoseini E, Norouzi Seyed Hossieni R. Effects of ...
  • Gurvitch R, Metzler M. Aligning learning activities with instructional models. ...
  • Metzler M. Instructional models in physical education. Taylor & Francis; ...
  • Chow JY, Davids K, Button C, Renshaw I. Nonlinear pedagogy ...
  • Qaderi H, Ghadiri F, Bahram A. Effects of Teacher Centered ...
  • Turner A, Martinek TJ. Teaching for understanding: A model for ...
  • McPherson SL, French KE. Changes in cognitive strategies and motor ...
  • Rink JE, French KE, Graham KC. Implications for practice and ...
  • Mitchell S, Mitchell SA, Oslin J, Griffin LL. Teaching sport ...
  • Turner A. Teaching for understanding: Myth or reality? Journal of ...
  • Roberts SJ. Teaching games for understanding: The difficulties and challenges ...
  • Davids K, Araújo D, Hristovski R, Passos P, Chow JY. ...
  • Chow JY, Davids K, Button C, Renshaw I. Nonlinear pedagogy ...
  • Chow JY. Nonlinear learning underpinning pedagogy: evidence, challenges, and implications. ...
  • نمایش کامل مراجع