ارزشیابی ویژگی های روان سنجی سنجش تایید-خود خودکار در دانش آموزان پسر پایه نهم مدارس دولتی شهرستان ایلام

ویژگی ها و توانایی های شخصی و تامل کردن درباره آن ها که تحت عنوان تایید-خود یاد می شود، می تواند زمینه ساز افزایش عزت نفس، بهزیستی روان شناختی و فیزیولوژیکی، پیشرفت تحصیلی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان شود. لذا فقدان ابزار مناسب برای اندازه گیری آن در دانش آموزان، سبب شد در این پژوهش ویژگی های روان سنجی سنجش تایید-خود خودکار هریس و همکاران (۲۰۱۹) در دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفت. پژوهش حاضر یک پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می-باشد. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پسر پایه نهم مدارس متوسطه شهرستان ایلام در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود که تعداد ۳۳۰ نفر به عنوان نمونه و با روش تصادفی خوشه ای یک مرحله ای انتخاب شدند. همبستگی به دست آمده برای روایی همگرا این ابزار با خرده مقیاس انگیزش درونی هارتر (۱۹۸۰) مثبت و معنی دار (۰۵/۰> p) و برای روایی واگرا با پرسش نامه افسردگی، اضطراب و استرس (۲۱-DASS) لاویبوند و لاویبوند (۱۹۹۵) و خرده مقیاس انگیزش بیرونی هارتر (۱۹۸۰) منفی و معنی دار (۰۵/۰>p) به دست آمد. نتایج تحلیل عامل تاییدی نشان داد که الگوی سه عاملی توانایی ها، ارزش ها و روابط اجتماعی این سنجش بهترین برازش را با بار عاملی مناسب (حداقل ۷۰/۰) بود. به علاوه، نتایج مطالعه نشان دهنده برازندگی نسبت مجذور کای به درجه آزادی ۲۱/۳، مطلوب شاخص نیکویی برازش ۹۰۶/۰، شاخص برازش تطبیقی ۹۴۴/۰ و ریشه میانگین مجذورات خطای تقریب ۰۸/۰ بود. ضرایب پایایی این ابزار با استفاده از آلفای کرونباخ برای کل ابزار ۹۳/۰، و برای عوامل سه گانه به ترتیب ۸۵/۰، ۸۲/۰ و ۸۷/۰ به دست آمد.