بررسی تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر هیجان های تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی

پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر هیجان های تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی انجام شد. روش این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی ناحیه یک شهر خرم آباد در سال تحصیلی ۴۰۱- ۱۴۰۰تشکیل دادند. از میان جامعه آماری تعداد ۳۲ دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای انتخاب، و در ادامه به روش تصادفی در قالب دو گروه آزمایش (۱۶ نفر) و کنترل (۱۶ نفر) گمارش شدند. به منظور جمع آوری داده های پژوهش از پرسشنامه هیجان تحصیلی پکران، گوئتز و پری (۲۰۰۵)، مقیاس سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده (۱۳۹۱) و آموزش فلسفه برای کودکان استفاده شد. آموزش فلسفه برای کودکان به مدت ۱۲ جلسه ۶۰ دقیقه ای برای گروه آزمایش ارائه شد. برای تجزیه وتحلیل آماری داده ها از تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش فلسفه برای کودکان در بهبود هیجان-های مثبت تحصیلی، کاهش هیجان های منفی و افزایش سرزندگی تحصیلی دانش آموزان اثربخش است (۰۱/۰P<). با توجه به نتایج این پژوهش پیشنهاد می گردد، جهت بهبود هیجان های مثبت، کاهش هیجان های منفی و افزایش سرزندگی تحصیلی، رویکرد آموزشی فلسفه برای کودکان برای دانش آموزان ارائه گردد.