اثربخشی توان بخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی (توجه و حافظه فعال) نوجوانان بقایافته از لوسمی حاد لنفوبلاستیک دارای سابقه شیمی درمانی: یک کارآزمایی بالینی

سابقه و هدف: پژوهش حاضر به عنوان یک کارآزمایی بالینی و با هدف اثربخشی توان بخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی (توجه و حافظه فعال) نوجوانان بقایافته از لوسمی حاد لنفوبلاستیک دارای سابقه شیمی درمانی انجام شد. مواد و روش ها: این مطالعه روی ۳۰ نفر از نوجوانان بقایافته از لوسمی حاد لنفوبلاستیک دارای سابقه شیمی درمانی صورت گرفت که به روش همتاسازی تصادفی در دو گروه مداخله (۱۵ نفر) و لیست انتظار (۱۵ نفر) قرار داشتند. آزمودنی های گروه مداخله در توان بخشی شناختی، توسط برنامه توان بخشی شناختی حافظه و توجه (آرام) در ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای قرار گرفتند. داده های پژوهش به وسیله آزمون های دسته بندی کارت های Wisconsin (WCST :Wisconsin Card Sorting Test) و عملکرد مداوم (CPT :Continuous Performance Test) در سه مقطع پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری گردآوری و با استفاده از روش های آماری توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (تحلیل کوواریانس چند متغیری) تحلیل شدند. یافته ها: نتایج به دست آمده از تحلیل داده ها در آزمون Wisconsin، نشان دهنده آن بود که نمرات مربوط به حافظه فعال و توجه انتقالی در مولفه های پاسخ های صحیح، خطاها، طبقات و متغیر در جاماندگی در گروه مداخله، نسبت به گروه لیست انتظار به طور معناداری بهبود داشته است (۰۵/۰>P). همچنین، عملکرد این گروه در آزمون توجه پایدار و مولفه های خطای ارتکاب و خطای حذف آزمون عملکرد مداوم بهبود معناداری را نشان می دهد (۰۵/۰>P). استنتاج: با توجه به اینکه، وجود این نواقص شناختی تاثیرات نامطلوبی بر زندگی افراد درمان یافته از لوسمی برجای می گذارد، اقدام درمانی مناسب جزء ضروریات است؛ بنابراین، توصیه می شود که در پژوهش های بعدی، به بررسی نقش توان بخشی شناختی بر کیفیت زندگی این گروه از افراد اقدام شود.ر سابقه و هدف: پژوهش حاضر به عنوان یک کارآزمایی بالینی و با هدف اثربخشی توان بخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی (توجه و حافظه فعال) نوجوانان بقایافته از لوسمی حاد لنفوبلاستیک دارای سابقه شیمی درمانی انجام شد. مواد و روش ها: این مطالعه روی ۳۰ نفر از نوجوانان بقایافته از لوسمی حاد لنفوبلاستیک دارای سابقه شیمی درمانی صورت گرفت که به روش همتاسازی تصادفی در دو گروه مداخله (۱۵ نفر) و لیست انتظار (۱۵ نفر) قرار داشتند. آزمودنی های گروه مداخله در توان بخشی شناختی، توسط برنامه توان بخشی شناختی حافظه و توجه (آرام) در ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای قرار گرفتند. داده های پژوهش به وسیله آزمون های دسته بندی کارت های Wisconsin (WCST :Wisconsin Card Sorting Test) و عملکرد مداوم (CPT :Continuous Performance Test) در سه مقطع پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری گردآوری و با استفاده از روش های آماری توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (تحلیل کوواریانس چند متغیری) تحلیل شدند. یافته ها: نتایج به دست آمده از تحلیل داده ها در آزمون Wisconsin، نشان دهنده آن بود که نمرات مربوط به حافظه فعال و توجه انتقالی در مولفه های پاسخ های صحیح، خطاها، طبقات و متغیر در جاماندگی در گروه مداخله، نسبت به گروه لیست انتظار به طور معناداری بهبود داشته است (۰۵/۰>P). همچنین، عملکرد این گروه در آزمون توجه پایدار و مولفه های خطای ارتکاب و خطای حذف آزمون عملکرد مداوم بهبود معناداری را نشان می دهد (۰۵/۰>P). استنتاج: با توجه به اینکه، وجود این نواقص شناختی تاثیرات نامطلوبی بر زندگی افراد درمان یافته از لوسمی برجای می گذارد، اقدام درمانی مناسب جزء ضروریات است؛ بنابراین، توصیه می شود که در پژوهش های بعدی، به بررسی نقش توان بخشی شناختی بر کیفیت زندگی این گروه از افراد اقدام شود.