Comparing the academic engagement between students with and without learning disorder in distance learning system

زمینه و هدف: شیوع بیماری کووید-۱۹ و تعطیلی مدارس مشکلات تحصیلی برای دانش آموزان همراه داشت. هدف ازاین مطالعه مقایسه میزان درگیری تحصیلی دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری در زمان شیوع کرونا و آموزش از راه دور است. روش پژوهش: دراین پژوهش مقطعی، توصیفی-تحلیلی، از بین دانش آموزان پایه اول تا سوم ۶ مرکز اختلال یادگیری در اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱، به صورت خوشه ای ۲ مرکز و از بین دانش آموزان آن ها تعداد ۱۰۰ دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری (۵۰ نفر اختلال خواندن و ۵۰ نفر اختلال ریاضی) انتخاب شدند. اندازه نمونه با استفاده از فرمول تعیین حجم نمونه با فرض ده درصد ریزش تعیین شد. پس از بررسی نمرات ثبت شده آزمون های نارساخوانی نما و ریاضی ایران کی مت در پرونده دانش آموزان، تمامی آن ها به عنوان دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری شناسایی شدند. و از همسالان آن ها تعداد ۵۰ نفر دانش آموز بدون اختلال یادگیری با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. داده ها از طریق پرسشنامه درگیری تحصیلی زرنگ جمع آوری شد و سپس از طریق آزمون های نرم افزار SPSS نسخه ۲۳ دانش آموزان هر سه گروه ازنظر درگیری تحصیلی و ابعاد شناختی، رفتاری و انگیزشی آن بایکدیگر مقایسه شدند. یافته ها: تفاوت نمره کل درگیری تحصیلی بین دانش آموزان با اختلال خواندن و بدون اختلال یادگیری معنادار بود. همچنین تفاوت میانگین حیطه شناختی، بین گروه ریاضی و دانش آموزان بدون اختلال یادگیری معنادار بود. تفاوت میانگین در بعد رفتاری نیز، در دو گروه دانش آموزان بدون اختلال با گروه دانش آموزان دارای اختلال خواندن معنادار بود. اما در بعد انگیزشی تفاوت معناداری بین گروه های سه گانه پژوهش مشاهده نشد. نتیجه گیری: باتوجه به درگیری تحصیلی پایین دانش آموزان با اختلال یادگیری به ویژه در حیطه شناختی لازم است در آموزش ازراه دور، محتوای آموزشی مناسب با ویژگی ها و نقایص شناختی این گروه طراحی شود. دراین راستا می توان از تصاویر و ویدیوهای چندبعدی استفاده کرد.