بررسی مقیاس و مزیت های ارزشیابی توصیفی در دوره اول و دوم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی مقیاس و مزیت های ارزشیابی توصیفی در دوره اول و دوم ابتدایی انجام شد. محور اصلی فعالیت های یادگیری و به دنبال آن ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، انتظارات آموزشی و اهداف است. به همین دلیل لازم است معلم و دانش آموزان از آن ها درک درستی داشته باشند. درگذشته، امتحان کتبی (آزمون مداد کاغذی) تنها وسیله جمع آوری اطلاعات برای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی بود. در ارزشیابی کیفی توصیفی، این نوع آزمون یکی از ابزارهای جمع آوری اطلاعات است و اگر به درستی طراحی و هدایت شود، می تواند میزان تحقق برخی از اهداف و انتظارات را مشخص کند. ارزشیابی کیفی توصیفی ویژگی ها و مراحلی دارد و برای رسیدن به ارزشیابی درست نیاز است همه مراحل آن به طور کامل طی شود. در دوره ابتدایی، این نوع ارزشیابی در حال انجام است. یکی از وظایف اصلی معلمان این دوره، کسب آگاهی از روش صحیح اجرای آن و کاربست آن در کلاس خود است. نتایج نشان داد ارزشیابی توصیفی، رویکردی در ارزشیابی تحصیلی- تربیتی است که از طریق آن اطلاعات لازم، معتبر و مستند برای شناخت دقیق و همه جانبه فراگیران در ابعاد مختلف یادگیری (شناختی – عاطفی- مهارتی) با استفاده از ابزارها و روش های مناسب مانند پوشه کار، آزمون ها (آزمون های مداد کاغذی و عملکردی) مشاهدات و… در طول فرایند یاددهی -یادگیری به دست می آید تا بر اساس آن ها بازخوردهای موردنیاز برای کمک به یادگیری بهتر در فضای روانی – عاطفی مطلوب تر برای دانش آموزان و اولیاء ارائه گردد.