تحلیل محتوای ریاضی پنجم ابتدائی بر اساس الگوی یادگیری برونر

سازماندهی برنامه های درسی تا حدود زیادی مبتنی بر ماهیت مسائلی است که قرار است مورد مطالعه قرار گیرند. محتوا معمولا فراتر از مرزهای موضوعی است. همچنین محتوا باید نیازها، علائق و توانایی های دانش آموزان را مورد توجه قرار دهد. در فرایند برنامه ریزی درسی،تهیه و تدوین محتوای آموزشی مناسب، بخصوص در نظام آموزشی متمرکز از جایگاه ویژه ای برخوردار است. ریاضیات یکی از دروس مهم و اساسی دورهء ابتدایی است که متاسفانه با افت تحصیلی و نگرش منفی دانش آموزان روبرو شده است،از اینروست که تهیه و تدوین محتوای کتاب های درسی ریاضی با توجه به ملاک هایی که موجد یادگیری معنی دار است یک ضرورت محسوب میشود. یکی از متخصصان بنام در این زمینه جروم برونر است،وی که از صاحب نظران روانشاسی شناختی است و به فرایند یادگیری توجه دارد نه به حصول آن معتقد است که محتوای آموزشی باید به گونه ای طراحی و تدوین شود که تفکر را پرورش دهد. تحلیل محتوای کتاب های ریاضی مقطع دبستان نشان داد که تدوین محتوای این کتابها عمدتا با ملاک های مطروحهء برونر فاصله دارند،از اینرو لازم است برنامه ریزان و مولفین کتاب های ریاضی در تهیه و تدوین محتوای این کتابها این عوامل را مورد توجه قرار دهند. برای اینکه مشخص شود کتابهای درسی با توجه به چه ملاکهایی باید مورد توجه قرار بگیرد جامعه تحقیق شامل کتاب ریاضی پایه پنجم و محتوای آن( متن/تمرین/کار درکلاس/بازی و سایر متون مندرج ) به عنوان نمونه مورد تحلیل و ارزیابی قررار داده شد. روش تحقیق این پژوهش کیفی و از نوع تحلیل محتوا تحلیل محتواکه از مجموعه مطالعات توصیفی است استفاده شده است.