المتاهه دراسه نصیه فی تحلیل الخطاب

تعلمت من الحیاه ان الابداع مسافه حکایه اشترک فیها کل المبدعین الذین کانوا علی موعد مع النص بوصفه فضاء یحلق فیه المبدع بحثا عن الجمال والذوق والاناقه النصیه؛ ومن اعماق هذه الفکره نبضت لدی افکار لتحلیل الخطاب فی مرحله الدراسات العلیا تقوم علی فکره (المتاهه)، وازعم انها فکره جدیده فی الدراسات النصیه لتحلیل الخطاب حاولت تطبیقها من خلال تحلیل مجموعه من النصوص لطلبه الدکتوراه والماجستیر علی حد سواء، وفی الواقع لاقت اصداء طیبه ومقبوله لدیهم حتی طلب منی البعض منهم بجمع هذه النصوص وطباعتها فی بحث علمی. اعمل علی جعل الطالب فی منطقه التیه الدائم وکلما یصل الی حقیقه ادفع به الی منطقه بحث اخری حتی اجعله یشعر بانه فی منطقه متاهات علمیه لا یخرج من متاهه حتی یجد نفسه فی متاهه اخری، ومن هنا نجحت الی حد کبیر فی تعلیم الباحث فی هذه المرحله البحثیه المهمه من حیاته العلمیه کیف یفکر؟ وکیف یربط بین المختلف؟ وکیف یخرج من المتاهه؟ ومن ثم یستنبط النتائج من مقدماتها وعندما یشعر انه ضائع فی النص کیف یتصرف؟ فضلا عن المفاتیح المهمه لتفکیک الخطاب فی النص، ورکزت علی تمرین ذهنه وجعله یتحرک فی مناطق معرفیه متنوعه حتی یتمکن من الابداع والابتکار ویخرج بنتائج علمیه رصینه وممیزه. وسوف احاول ان اقدم تاسیسا لمفهوم المتاهه ومفهوم الخطاب والنص بوصفها مفاتیح معرفیه للبحث، ولو بنحو موجز بوصفها مدخلا لعتبه العنوان فی البحث ومن ثم اسجل الافکار والنصوص التی تمت معالجتها وعلی وفق طریقه المتاهه النصیه، والغایه العلمیه والمعرفیه من البحث هی التعریف بمفهوم النص، وکیف یستطیع طالب الدراسات العلیا ان یمیز بین النصوص ویفهم کنهها واطراف الاتصال فیها ومن ثم الاعتراف بها، فضلا عن ضروره فهم الطلبه والباحثین اسباب تعطل عملیه التواصل او انحرافها بین النصوص والمتلقین، والهدف من هذا البحث تعلیم الطلبه معاییر التواصل للنصوص لانه فی حاله فقدان هذه المعاییر لا یصبح النص تواصلیا، عسی ان ینتفع بها طلبه الدراسات العلیا فی کل الجامعات واسال الله العلی القدیر ان یجعل لی الاجر والثواب لان القصد فی ذلک خدمه البحث العلمی.