اثربخشی آموزش برنامه تنظیم هیجانی بر نظریه ذهن در دانش آموزان نوجوان دارای اختلال قلدری

هدف پژوهش حاضر تعیین اثر بخشی برنامه آموزش تنظیم هیجانی بر نظریه ذهن دانش آموزان نوجوان قلدر است.پژوهش حاضر، از لحاظ هدف کاربردی است، و طرح از روش نیمه آزمایشی، پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری پژوهش حاضر دانش آموزان پایه ششم پسران شهر یزد است که ابتدا دانش آموزان یک مدرسه مورد بررسی قرار گرفت و از بین کل آن ها ۳۰نفرانتخاب شد و به طور تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند (هرکدام ۱۵ دانش آموز). برای هر دو گروه پرسشنامه خود گزارشی (نظریه ذهن) به عنوان پیش آزمون داده شد، سپس برای ۱۵ دانش آموزگروه آزمایش آموزش برنامه مداخله تنظیم هیجان، ۸ جلسه ۴۰ دقیقه ایی هر هفته دو جلسه داده شد ، بعد از ۸ جلسه دوباره پرسشنامه خود گزارشی (نظریه ذهن) ارایه داده شد.برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه خود گزارشی (نظریه ذهن) استیرمن(۱۹۹۹)؛ به نقل از البرزی و خیر (۱۳۸۵)، و بسته آموزشی تنظیم هیجان گروس استفاده شد که این برنامه در طی هشت جلسه ۴۰ دقیقه ای برای گروه آزمایش ارایه داده شد. همه جلسات با مرور تکالیف جلسات قبل و دادن بازخورد مثبت به هم آغاز و با دادن تکالیف برای هفته آینده پایان داده شد بر گروه آزمایش اجرا شد.برای آزمون فرضیه از روش تحلیل کواریانس بهره گرفته شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه ۲۳ استفاده شد.نتایج فرضیه نشان داد که آموزش برنامه تنظیم هیجانی بر نظریه ذهن در دانش آموزان نوجوان دارای اختلال قلدری اثربخش بوده است.