اثربخشی آموزش نظم بخشی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه – بیش فعالی

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش نظم بخشی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه – بیش فعالی انجام شد. روش تحقیق:نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه آزمایش و گواه بود. جامعه آماری شامل ۳۴۰ نفر دانش آموزان پایه چهارم، پنجم و ششم دبستان دخترانه سما شهر اراک در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بود. نمونه آماری شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان دارای این اختلال که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفری آزمایش و گواه جایگزین شدند. دانش آموزان در۲۰ جلسه آموزش نظم بخشی شرکت کردند . برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه" استاندارد تشخیص اختلال بیش فعالی همراه با نقص توجه(سواری ،۱۳۹۱)" و "پرسشنامه عملکرد تحصیلی اجرایی در مدرسه (آموزگاران و مشاور مدرسه ۱۴۰۰-۱۳۹۹)" استفاده شد. داده ها توسط آزمون تحلیل کو ا ر یانس یک راهه تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که در پس آزمون ، نمرات گروه آزمایش و کنترل در نمره عملکرد تحصیلی ر د گیری تکلیف، مدیریت وسایل، مدیریت زمان و برنامه ریزی تکلیف ، تفاوت معناداری دارند. نتایج آزمون تحلیل کو ار یانس یک راهه نشان داد که آموزش نظم بخشی در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه – بیش فعالی اثر بخش بوده است.