سنجش میزان فعال یا غیر فعال بودن کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی براساس تکنیک ویلیام رومی

هدف از پژوهش حاضر، تعیین میزان مساله و درگیری فعال فراگیران با کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ براساس تکنیک ویلئام رومی و به دست آوردن شاخص درگیری یادگیرنده با کتاب، پرداخته شده است . این پژوهش به روش تحلیل محتوا بوده و جامعه آماری پژوهش کتاب علوم تجربی پنجم ابتدایی سال ۱۳۹۹-۱۴۰۰ و کل متن ، تصاویر و پرسش های کتاب را به عنوان نمونه گیری مورد بررسی و تجذیه و تحلیل قرار داده است که براساس مقوله های فعال و غیر فعال توسط فرمول ویلئام رومی تحلیل و شاخص درگیری یادگیرنده در هر مورد مشخص گردید. یافته ها و نتایج نشان می دهد که ضریب درگیری یادگیرنده در متن ، تصاویر و پرسش های کتاب علوم پنجم ابتدایی به ترتیب ۱۱/۱، ۶۱/۰ و ۸/۱ است که نشان می دهد متون و تصاویر کتاب به صورت فعال طراحی و تدوین شدهاند و تنها پرسش های کتاب به صورت بیش از حد فعال تالیف شده است .