بررسی پدیدار شناسی روش های تدریس و مبانی معرفت شناسی در معلمان

هدف از انجام تحقیق حاضر بررسی پدیدار شناسی روش های تدریس و مبانی معرفت شناسی در معلمان می باشد در این پژوهش با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته داده ها جمع آوری و تحلیل شدند؛ بنابراین روش پژوهش کیفی بوده است . در پژوهش کیفی به طور معمول واحدهای نمونه بر پایه هدف خاصی که مورد توجه محقق است و بر پایه نیاز پژوهش گزینش می شوند تا اطلاعات غنی و عمیق از آنان به دست آید. حجم نمونه آماری به روش اشباع شده بوده و در هر محله ای که محقق به غنای دادهها دست یافته ، کار نمونه گیری متوقف خواهد شد. به عبارت دیگر، نمونه گیری تا هنگام اشباع دادهها ادامه خواهد یافت . پس از چند مصاحبه با مشارکت کنندگان و تجزیه و تحلیل آنها، هنگامی که دیگر با مصاحبه اطلاعات جدیدی به دست نیامد، و دادههای گردآوری شده تکرار دادههای پیشین بود اشباع دادهها حاصل شد. اشباع دادهها در تحقیق کیفی هنگامی به دست می آید که دادهها تکراری شده و کد تازهای بدست نیاید. در پژوهش های کیفی ، اشباع دادهها نشانه کفایت حجم نمونه است . جامعه پژوهش حاضرکلیه معلمان مقطع ابتدایی شهربوکان می باشد. در ابتدا ۳۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی هدفمند انتخاب شدند و در مرحله اول پژوهش شرکت نمودند و سپس در مرحله دوم، با ۱۵ نفراز معلمان مرحله اول که موافقت خود را برای شرکت در مصاحبه اعلام کرده بودند، مصاحبه انجام شد. در تحلیل مصاحبه ها از روش کدگذاری موضوعی استفاده شد . بدین ترتیب که ابتدا مصاحبه های ضبط شده بر روی کاغذ پیاده شدند و سپس با توجه به محورهای مصاحبه مطالب اصلی و کلیدی مصاحبه شوندگان خلاصه گردید.ماحصل یافته ها نشان داد که ، روش پدیدارشناسی روش های تدریس و مبانی معرفت شناسی یک روش چالش برانگیز است که می تواند با جبران محدودیت های پژوهش کمی قضاوتهای صحیح و مستدلی در نظامهای آموزشی ارائه دهد همچنین از مهمترین نقاط قوت پدیدارشناسی این است که به استقبال، تغییر کثرت و نواندیشی در همه ابعاد آموزشی می رود و در خصوص هرگونه استانداردسازی روشهای تعلیم و تربیت در حیطه های مختلف برنامه درسی و روش تدریس شامل اهداف شرایط و محتواها روشهای آموزشی و ارزشیابی هشدار جدی می دهد.