بررسی رابطه افسردگی و کارکردهای اجرایی در دانش آموزان دختر متوسطه دوم

هدف: بررسی ارتباط بین نمره افسردگی و حافظه کاری، مهارپاسخ ، انعطاف پذیری و زمان واکنش در دانش آموزان متوسطهدوم. روش: تعداد ۱۵ دانش آموز از مدارس دخترانه متوسطه دوم به شیوه نمونه گیری در دسترس با استفاده از فرم ۲۱سوالی پرسشنامه بک به عنوان افسرده شناخته شدند و حافظه کاری (آزمون پاسات)، مهار پاسخ (آزمون برو- نرو) و انعطاف پذیری (آزمون روایی کلامی) و زمان واکنش (آزمون برو- نرو) آنها مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها: سنجش ارتباط داده ها با استفاده از ضریب همبستگی اسپیرمن نشان داد که افسردگی با مهار پاسخ (p>.۰۵, r= - .۴۴۶) و زمان واکنش (p>.۰۵, r= - .۲۸۰) و انعطاف پذیری واجی (p>.۰۵, r= - .۱۷۷) و انعطاف پذیری معنایی (p>.۰۵, r= - .۱۸۲) و حافظه کاری(p>.۰۵, r= - .۱۴۶) همبستگی دارد. به علاوه نتایج حاکی از همبستگی مثبت و معنادار بین انعطاف پذیری معنایی و مهارپاسخ (p<.۰۵, r= .۵۸۹) بود. بحث و نتیجه گیری: پژوهش حاضر نشان میدهد با افزایش نمره افسردگی، کارکردهایاجرایی نیز دچار آسیب بیشتری میشوند. بنابراین به نظر میرسد افزایش افسردگی به معنای آسیب بیشتر در نواحی مغزیپیشانی بوده و میتواند انواع کارکردهای شناختی مرتبط با این نواحی را متاثر کند.