بررسی میزان نظم و انضباط لازم در رشد شخصیت دانش آموزان

با نظر به این که یکی از شیون هر تعلیم و تربیتی، توجه به نظم و انضباط است. پی بردن به آنکه دانش آموزان یکمدرسه چه سطحی از نظم پذیری را برخوردار هستند، نشانگر محصول مجموعه فعالیت های تربیتی یک نظام تربیتیمی باشد. در این تحقیق که با هدف بررسی میزان نظم پذیری دانش آموزان انجام شده، نظر شریعتمداری و قایمی، باتوجه به رویکردهای انضباطی، مبنای مطالعه قرار گرفته است. رویکرد این مطالعه کیفی بوده و بر پایه بررسی موردیبا پویش روایتی از طریق حضور مستقیم در ی دبستان پسرانه در شهر زنجان انجام شده است. جمع آوری داده هااز طریق مشاهده فضای فیزیکی مدرسه و تعاملات و مناسبات میان مدیر، معاونین و معلمان با دانش آموزان ومصاحبه نیمه ساختاریافته با مدیر، معاونین و معلمان انجام شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که نظمپذیری دانش آموزان در دو مولفه از نظم پذیری شریعتمداری یعنی آگاهی و بصیرت و آزادی مشروط و هفت مرحلهنخست قایمی آموزشها، تذکرات، تهیه مقررات، جنبه الگویی، تنظیم برنامه، نشان دادن آثار، سپردن مسئولیت باموفقیت همراه بوده و در مولفه های خودکنترلی و مداومت شریعتمداری و زمینه سازی برای عادات قایمی، راه بهجایی نبرده است. هدف از بررسی این موضوع، چگونگی ایجاد مدرسه ای شاد با دانش آموزان با انضباط و منظم کهانسان های پرورش یافته تربیت شوند و متفکر و متعهد باشند که فقط هدف آنهاکسب نمره بالاتر نیست، بلکه هدف،آموزش و پرورش است.نظم و انضباط حاکم بر مدرسه باعث میشود دانش آموزان با برنامه ریزی به کارهای خودبرسند و این نظم و انضباط نه تنها داخل مدرسه، بلکه کارهای خارج از مدرسه را نیز تحت الشعاع قرار می دهد وباعث می شود دانش آموزانی با ایمان، مشتاق به درس و مدرسه و در آینده توانمند روی کاربیایند. اگر هر شخصی درهر مرحله زندگی که هست نظم و انضباط داشته باشد موفقیت در انتظار اوست. روش مطالعه در پژوهش حاضر بهصورت کتابخانه ای (مروری) بوده است. برای این منظور از مطالب موجود در مقاله ها و تحقیقات چاپ شده در اینزمینه و همچنین مطالب دیجیتالی استفاده شده است.