رابطه چالش های تدریس آنلاین با استرس و فرسودگی شغلی معلمان شهر کرج

این پژوهش با هدف تعیین رابطه چالش های تدریس آنلاین با استرس و فرسودگی شغلی معلمان شهر کرج انجام شد. که از لحاظ هدف کاربردی، اجرا میدانی و روش تحقیق توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را معلمان ناحیه ۱ کرج به تعداد۶۵۶ نفر که با استفاده از فرمول کوکران اعضای نمونه ۲۴۳ نفر تشکیل دادند که با روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. در این پژوهش ابزار گردآوری شامل پرسشنامه محقق ساخته چالشهای تدریس آنلاین، پرسشنامه استاندارد فرسودگی شغلی مسلش(۱۹۸۱) و پرسشنامه استاندارد استرس شغلی بود که روایی صوری و محتوایی آن ها تایید و پایایی آن ها با ضریب آلفای کرونباخ۰/۸۱، ۰/۷۸ و ۰/۸۷ گزارش شد. برای تحزیه و تحلیل داده های از آزمون های پیرسون و t تک نمونه ای استفاده شد. یافته هایپژوهش نشان داد که چالش های تدریس آنلاین با فرسودگی شغلی و با استرس شغلی رابطه معناداری را نشان داد. استرس شغلی و ابعاد کنترل، حمایت همکار، حمایت مدیران و سرپرستان، نقش و تغییر، بالاتر از حد متوسط و در ابعاد تقاضا و ارتباط کمتر از حدمتوسط گزارش شد. فرسودگی شغلی و ابعاد خستگی عاطفی» شخصیت زدایی و فقدان موفقیت فردی بالاتر از حد متوسط گزارششد. بین استرس شغلی با فرسودگی شغلی به میزان ۰/۵۷ رابطه دارد و بین استرس شغلی با چالش های تدریس آنلاین سلامتی ۰/۱۷-، مشکلات روانی ۰/۲۳، مسائل خانوادگی ۰/۲۱-، عدم تسلط بر تدریس آنلاین ۰/۱۳، مدیریت زمان ۰/۴۷، هزینه ها و مشکلات اقتصادی ۰/۳۹ و رشد حرفه ای ۰/۶۰ رابطه وجود دارد و استرس شغلی با چالش های تدریس آنلاین ارزشیابی آموزشی ونظم و انضباط کلاسی رابطه معناداری گزارش نشد. همچنین بین فرسودگی شغلی با چالش های تدریس آنلاین سلامتی ۰/۲۲-،مشکلات روانی ۰/۱۲، مسائل خانوادگی ۰/۱۹، عدم تسلط بر تدریس آنلاین ۰/۱۵، ارزشیابی آموزشی ۰/۱۳-، مدیریت زمان ۰/۴۱،هزینه ها و مشکلات اقتصادی ۰/۲۲ و رشد حرفه ای ۰/۶۱ رابطه وجود دارد، و بین استرس شغلی معلمان با چالش تدریس آنلاین نظم و انضباط کلاسی رابطه وجود ندارد.