مدلسازی ساختاری برنامه درسی استکبارستیزی در مدارس متوسطه اول آموزش و پرورش

ایران در حوزه های مختلف علمی فرهنگی و حتی حقوق بشر حرف اول را در جهان می زند و این تاربخچه و افتخارات باید دربرنامه های درسی دانشحویان گنحانده شود تا احساس غرور کرده و در مقابل استکبار خودباخته نباشند. اگرچه در سه دههگذشته تلاش های وافر و قابل تقدیری از طرف مسئولان و متصدیان نظام تعلیم و تربیت برای بهبود و اصلاح نظام آموزشیکشور به عمل مد که خوشبختانه نتایج مثبت و مفیدی نیز بر جای گذاشته است؛ لیکن هنوز آموزش وپرورش با چالش هایجدی روبرو است و برونداد آن در طراز جمهوری اسلامی ایران و پاسخگوی تحولات محیطی و نیازهای جامعه نیست. برای اعتبارسنجی از طریق مدل مبادلات ساختاری، پس از کدگذاری و ورود داده ها به سیستم، در محیط نرم افزار لیزرل بهتجزیه و تحلیل داده ها پرداخته سد. نتایج نشان می دهد میزان آلفای کرونباخ برای بررسی پایایی پرسشنامه مقدار ۰/۹۳۷به دست آمده است که نشان از پایایی بسیار مطلوب پرسشنامه است. با تنوجه به شرایط کار در محیط نرمافزار پس از جمع آوریداده های تحقیق از طریق پرسشنامه محقق ساخته. داده های مربوط به شاخص های هر مولفه معدل گیری شده و در قالبمولفه به محیط لیزرل فراخوانی شدند و در قالب متغیرهای پنهان (ابعاد) و متغیرهای آشکار (مولفه ها) به پردازش اقدام شد.ازآنحاکه متغیرهای نهفته فاقد مقیاس اندازه گیری هستند بنابراین واحد اندازه گیری این متغیرها باید بر اساس مقیاس یکی از متغیرهای آشکار مربوط به خود تعریف شوند. مقدار RMSEA در حد قابل قبول بوده و م یزان کای اسکوتر نیز نسبت به درجهآزادی در حد مطلوب قرار دارد که در جدول برازش مدل به تفصیل به آن پرداخته می شود. بیشترین آماره تی مربوط به دو متغیر از متغیر پنهان سیاسی- امنیتی است. نتایج تحقیق نشان می دهد متعهد بودن به شکوفایی ایران در بعد سیاسی و امنیت، افزایش قدرت نرم و ارتقاء دانش و بینش سیاسی به عنوان عوامل موثر در طراحی برنامه درسی استکبار ستیزی در مدارس متوسطه اول آموزش وپرورش هستند.