بررسی میزان تاثیر برنامه ریزی دوزبانه و برنامه ریزی درسی تک زبانه بر پیشرفت تحصیلی در درس علوم دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر بررسی مقایسه ای میزان تاثیر برنامه ریزی دوزبانه ( فارسی- عربی ) و برنامه ریزی درسی تک زبانه بر پیشرفتتحصیلی در درس علوم دانش آموزان بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون - پس آزمون می باشد. جامعه ی آماری شاملکلیه ی دانش آموزان پسر پایه ی اول دوزبانه مدارس ابتدایی شهرستان اهواز بود. که ۸۰ نفر از آنان با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای به سه گروه آزمایش و یک گروه گواه تقسیم شدند. گروه گواه در درس علوم و مهارت های آن با برنامه درسی یک زبانهآموزش دیدند و در گروه آزمایش, دانش آموزان با برنامه درسی به سه شیوه ی انتقالی. دوسویه و غوطه ورسازی تحت آموزش دیدند. سپسسه گروه آزمایشی به مدت۱۰جلسه تحت آموزش روش های دو زبانه قرار گرفتند. ابزار پژوهش. شامل آزمون معلم ساخته پیشرفتتحصیلی دانش آموزان بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی و استنباطی شامل تحلیل کواربانس یک متغیره وچند متغیره آنکوا و آنالیز واربانس یک متغیره آنوا استفاده شد. یافته ها حاکی از آن بود که آموزش دوزبانه به سه شیوه انتقالی، دوسوبه وغوطه ورسازی توانسته بر پیشرفت تحصیلی درس علوم دانش آموزان نسبت به آموزش تک زبانه تاثیر بیشتری داشته باشد. همچنین ایندانش آموزان کم ترین نرخ در ترک تحصیل را داشتند.