مدل علی پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان آموزش مجازی: نقش باورهای هوشی، اهداف پیشرفت و هیجان‎های تحصیلی

مراجع و منابع این مقاله:

• حجازی، الهه؛ رستگار، احمد؛ قربان جهرمی، رضا. (۱۳۸۷). الگوی پیش ...
• خیابانی، ناصر. (۱۳۸۱). بررسی مقایسه ای رابطه باورهای هوشی و ...
• زارع، حسین؛ رستگار، احمد. (۱۳۹۱). رابطه باورهای معرفت شناختی و ...
• محسن پور، مریم. (۱۳۸۴). نقش خودکارآمدی، اهداف پیشرفت، راهبردهای یادگیری ...
• نیکدل، فریبرز. (۱۳۸۹). بررسی رابطه ادراک از محیط کلاس و ...
• Ames, C. & Archer, J. (۱۹۸۸). Achieve-ment goal in classroom: ...
• Ames, C. (۱۹۹۲). Classrooms: Goals, structures, and student motivation. Journal ...
• Braten, I., & Stromso, H. )۲۰۰۳(. Epistemological belief and implicit ...
• Church, M.A, Elliot, A.J & Gable, S, L, (۲۰۰۱). Perception ...
• Church, M.A, Elliot, A.J & Gable, S, L, (۲۰۰۱). Perception ...
• Daniels, L. M., & Stupnisky, R. H. (۲۰۱۲). Not that ...
• Dupeyrat, C., & Marian, C. (۲۰۰۵(. Implicit theories of intelligence ...
• Dweck, C. S. (۲۰۱۱). Self-theories. In P. Van Lange, A. ...
• Dweck, C. S., & Leggett, E. L. (۱۹۸۸(. A social-cognitive ...
• Dweck, C. S., & Molden, D. C. (۲۰۰۵). Self-theories: Their ...
• Elliot, A. & Church, M.A. (۱۹۹۷). A hierarchical model of ...
• Elliot, A. & Harachkiewicz, J (۱۹۹۶). Approach and avoidance achievement ...
• Elliot, A.& McGregor, H.A. (۲۰۰۱). A۲×۲ achievement goal framework. Journal ...
• Elliot, E. &Dweck, C. S. (۱۹۸۸). Achieve-ment Goals: an approach ...
• Goetz, T., Frenzel, A. C., Pekrun, R., Hall, N. C., ...
• Harachkiewicz, J.M., Barron, K.E., Elliot, A.J., Carter, S.M. & Letho, ...
• Harachkiewicz, J.M., Barron, K.E., Elliot, A.J., Carter, S.M. & Letho, ...
• Harachkiewicz, J.M., Barron, K.E., Tauer, J., Carter, S.M. & Elliot, ...
• Harachkiewicz, J.M., Barron, K.E., Tauer, J., Carter, S.M. & Elliot, ...
• Huang, C. (۲۰۱۱). Achievement Goals and Achievement Emotions: A Meta-analysis. ...
• King, R. B., McInerney, D. M., & Watkins, D. A. ...
• Linnenbrink-Garcia, L., & Pekrun, R. (۲۰۱۱). Students' emotions and academic ...
• Middleton, M. J., & Midgley, C. (۱۹۹۷). Avoiding the demonstration ...
• Mouratidis, A., Vansteenkiste, M., Lens, W., & Vanden Auweele, Y. ...
• Pekrun, R. (۲۰۰۶). The control-value theory of achievement emotions: Assumptions, ...
• Pekrun, R. (۲۰۰۹). Emotions at school. In K. R. Wentzel ...
• Pekrun, R., Elliot, A. J., & Maier, M. A. (۲۰۰۹). ...
• Pekrun, R., Frenzel, A. C., Goetz, T., & Perry, R. ...
• Pekrun, R., Goetz, T., Daniels, L. M., Stupniksy, R. H., ...
• Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R. P. ...
• Pintrich, P. R. (۲۰۰۰). Multiple goals, multiple pathways: The role ...
• Ryan, A.M., & Pintrich, P.R. (۱۹۹۷). Should I ask for ...
• Spinath , B., & Pelster , J S. (۲۰۰۳). Goal ...
• Stipec, D., & Gralinski, G. H. (۱۹۹۶). Children’s belief about ...
• Turner. J. E., & Waugh, R. M. (۲۰۰۷). A dynamical ...
• Vermetten, Y.J., Lodewijks, H.G & Vermunt, J.D. (۲۰۰۱). The role ...
• Wolters, C.A., YU, S. L. & Pintrich, P.R. (۱۹۹۶). The ...
نمایش کامل مراجع