سرمایه روانشناختی و فرسودگی تحصیلی در دانشجویان رشته های علوم بهداشتی

سابقه و هدف: سرمایه روانشناختی یکی از مفاهیم نوین در روانشناسی مثبت گرایی است که می تواند نقش قابل توجهی برتوانایی افراد در مقابله با موقعیت های استرس زا و مشکلات در جنبه های مختلف زندگی از جمله آموزش و تحصیل داشتهباشد. سرمایه روانشناختی، یک ویژگی ترکیبی و یکپارچه است که از چهار متغیر شناختی - ادراکی شامل خودکارآمدی، امید،تاب آوری و خوش بینی تشکیل می گردد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش سرمایه روانشناختی در فرسودگی تحصیلیدانشجویان علوم بهداشتی انجام گردید.مواد و روشها: این مطالعه تحلیلی بر برروی دانشجویان رشته های علوم بهداشتی دانشگاه علوم پزشکی سمنان که به روشنمونه گیری تصادفی انتخاب شدند، انجام شد. برای جمع آوری داده ها علاوه بر اطلاعات دموگرافیک از پرسشنامه های سرمایهروانشناختی لوتانز ) PCQ-۲۴ ( و فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران استفاده گردید. جهت تحلیل دادهها از نرم افزار SPSSنسخه ۲۲ و آزمو نهای ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد.یافتهها: نتایج مطالعه نشان داد که میانگین سرمایه روانشناختی دانشجویان مورد مطالعه ۲ / ۱۸ ± ۱ / ۹۷ بوده است. همچنینمیانگین نمره مولفه های سرمایه روانشناختی شامل خودکارآمدی ) ۶ / ۵ ± ۵۹ / ۲۵ (، امیدواری ) ۵ / ۵ ± ۷۴ / ۲۲ (، خوش بینی( ۰۹ / ۵۶±۷ / ۵۲ (، تاب آوری ) ۳۷ / ۴ ± ۱ / ۲۳ ( بدست آمد. بر اساس یافته های مطالعه، ۱۲ درصد ) ۸ / ۱۹ = F ، ۳۶۵ / ۰ = R ، ۱۲۷ / ۰ = ۲R ،۱۲ / ۰ = ۲R تعدیل شده، ۰۰۱ / ۰ > p ( واریانس فرسودگی تحصیلی از طریق متغیر سرمایه روانشناختی، قابل پیشبینی هست.نتیجه گیری: براساس نتایج مطالعه، سرمایه روانشناختی دانشجویان مورد بررسی در سطح متوسطی قرار دارد. همچنین یافتههای مطالعه، گویای تاثیر مثبت سرمایه روانشناختی بر سطح فرسودگی تحصیلی دانشجویان می باشد. بنابراین، ارائه آموز شهایمبتنی بر بهبود سرمایه روانشناختی در محیط های آموزشی می تواند علاوه بر تاثیر مثبت بر کاهش فرسودگی تحصیلی بهبهبود عملکرد تحصیلی دانشجویان منجر شود