ساخت مقیاس سنجش شادکامی مدرسه ای دانش آموزان ابتدایی: مطالعه ای به روش پژوهش آمیخته

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 63

فایل این مقاله در 24 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_ETLJ-9-3_002

تاریخ نمایه سازی: 22 آذر 1402

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف ساخت مقیاسی برای سنجش شادکامی مدرسه ای دانش آموزان ابتدایی انجا م شد. بدین منظور مبتنی بر روش پژوهش آمیخته اکتشافی از نوع ساخت ابزار، دو مطالعه به انجام رسید. در مطالعه اول، شرکت کنندگان مبتنی بر نمونه گیری ملاکی، انتخاب شده و مصاحبه فردی با ۲۹ نفر از معلمان و دانش آموزان مدارس شهر تهران انجام شد. برای گردآوری داده ها از مقیاس تک سوالی محقق ساخته و مصاحبه نیمه ساختارمند، و برای تحلیل داده ها از روش تحلیل کلایزی استفاده شد. تحلیل داده ها به شناسایی شش مضمون شامل «اجرایی مدیریتی»، «فرهنگی»، «محیطی»، «دوستان»، «تدریس و اخلاق معلم» و «فردی» منجرگردید. در مطالعه دوم و بخش کمی، از میان دانش آموزان مدارس ابتدایی شهر تهران تعداد ۳۸۷ نفر از طریق نمونه گیری خوشه ای سه مرحله ای انتخاب شد. ویژگی های فنی ابزار با استفاده از روایی محتوایی، تحلیل گویه ها، روایی سازه و تعیین اعتبار بررسی شد. ضریب روایی محتوایی هر یک از گویه ها بالاتر از مقدار معیار ۵۴/۰ و شاخص روایی محتوایی (روایی کلی) ابزار ۷۳۵/۰ به دست آمد. اعتبار مقیاس نیز با استفاده از آلفای کرونباخ و برآورد ضریب همسانی ۸۶/۰ تایید گردید. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی به استخراج شش عامل منجرگردید. منحنی ویژگی گویه ها نشان داد که اکثریت گویه ها از وضعیت قابل قبول و بعضا بسیارخوبی برخوردارند. بطور کلی در مورد کیفیت ابزار می توان گفت از آنجا که در دامنه قابل توجهی از پیوستار توانایی (۲- تا ۱+)، آگاهی بالایی را فراهم می سازد، از کیفیت مطلوبی برخوردار است. بررسی ویژگی های فنی ابزار نشان داد که می توان از آن به عنوان ابزاری روا و معتبر برای سنجش شادکامی مدرسه ای دانش آموزان ابتدایی استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

شادکامی مدرسه ای ، ساخت مقیاس ، مدرسه شاد ، پژوهش آمیخته اکتشافی از نوع ساخت ابزار

نویسندگان

رضا کمالی مهاجر

دانش آموخته کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه تهران

کیوان صالحی

استادیار دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی؛ دانشگاه تهران، تهران، ایران

علی مقدم زاده

استادیار دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران

فاطمه جعفری

دانش آموخته کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه تهران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • ایزدی، صمد؛ هاشمی، سهیلا و برزمینی، لیلا (۱۳۹۱). بررسی عوامل ...
  • بهشتی، مرتضی (۱۳۹۴). زنده باد شادی، تهران: نیستان ...
  • پیرحیاتی، سارا؛ صالحی، کیوان؛ فرزاد، ولی اله؛ مقدم زاده، علی؛ ...
  • ارائه مدلی برای نشاط و شادی در مدارس ابتدایی شهر تهران [مقاله ژورنالی]
  • سرمد، زهره؛ بازرگان، عباس و حجازی، الهه (۱۳۹۰). روش های ...
  • سیف، علی اکبر (۱۳۹۰). اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی آموزشی ...
  • شریفی، محسن؛ صالحی،کیوان؛ باقری فر، علی اکبر و علی مقدم ...
  • شفایی، راضیه؛ صالحی، کیوان (۱۳۹۶). سرگرمی و بازی در آموزش: ...
  • عابدی قادی، امیر؛ و صالحی، کیوان (۱۳۹۹). مدرسه ای برای ...
  • علیزاده، شهناز؛ صالحی، کیوان؛ مقدم زاده، علی (۱۳۹۶). واکاوی کیفیت ...
  • فراهانی، منصوره (۱۳۹۱). روز جهانی شادی اعلام شد، برگرفته در ...
  • قربانخانی، مهدی؛ صالحی، کیوان؛ مقدم زاده، علی (۱۳۹۹). ساخت پرسش ...
  • محمدزاده، زینب و صالحی، کیوان (۱۳۹۵). تبیین پدیده نشاط و ...
  • نصوحی دهنوی محمود، احمدی، سیداحمد و عابدی محمدرضا (۱۳۸۳). رابطه ...
  • هومن، حیدر علی (۱۳۸۶). آمار توصیفی در علوم رفتاری. تهران: ...
  • Al-Bataineh, O. T., Mahasneh, A. M., & Al-Zoubi, Z. (۲۰۲۱). ...
  • Argyle, M., Martin, M., & Lu, L. (۱۹۹۵). Testing for ...
  • De Ruyter, D. (۲۰۰۷). Ideals, education, and happy flourishing. Educational ...
  • Fredrickson, B. L. (۲۰۰۴). The broaden-and-build theory of positive emotions ...
  • Giản, Phạm ., Bảo, Đặng., Tâm, Tăng., Tặc, Phạm. (۲۰۲۱). ...
  • Hart. L. C., Smith. S. Z., Swars. S. L., and ...
  • Kim, S. W., & Kim, L. Y. (۲۰۲۱). "Happiness education ...
  • Lahey, J. (۲۰۱۶). Letting happiness flourish in the classroom [Blog ...
  • Lyubomirsky, S., Sheldon, K. M., & Schkade, D. (۲۰۰۵). Pursuing ...
  • Martin-Krumm, C., Fenouillet, F., Csillik, A., Kern, L., Besançon, M., ...
  • Noddings, N. (۲۰۰۳). Happiness and education: Cambridge University Press ...
  • Park, N. (۲۰۰۴). The role of subjective well-being in positive ...
  • Reblin, M., & Uchino. B. (۲۰۰۸). Social and emotional support ...
  • Roth, R. A., Suldo, S.M., & Ferron, J.M. (۲۰۱۷). Improving ...
  • Ryan, R. M & Deci, E. L. (۲۰۰۰). Self-determination theory ...
  • Salehi, K., & Golafshani, N. (۲۰۱۰). Using mixed methods in ...
  • Samani, S., Samani, S. (۲۰۱۲). The impact of indoor lighting ...
  • Sezer, S., & Can, E. (۲۰۲۰). School Happiness: A Grounded ...
  • Sezer, S., & Can, E. (۲۰۱۹). School happiness: a scale ...
  • Stiglbauer, B., Gnambs, T., Gamsjäger, M., & Batinic, B. (۲۰۱۳). ...
  • Telef, B, B. (۲۰۲۱). The Relation between Happiness, School Satisfaction, ...
  • Vanleeuwen, M. C., Post, W. M., Van Asbek, W. F., ...
  • Veenhoven, R. (۲۰۱۰). Greater happiness for a greater number. Is ...
  • نمایش کامل مراجع