رابطه ی خودکارآمدی معلم با انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر به بررسی رابطه خودکارآمدی معلم با انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می پردازد که با روش اسنادی و بهره گیری از منابع کتابخانه ای نوشته شده است. باور های خود کار آمدی بر انتخاب های افراد، رشته ی تحصیلی آنان و فعالیت هایی که انجام می دهند تاثیر می گذارد و افراد تمایل دارند به فعالیت هایی بپردازند که از انجام آن ها احساس اطمینان کنند و از فعالیت هایی که احساس می کنند توانایی انجام آن ها را ندارند بپرهیزند. احساس کار آمدی ذاتا یک تجربه ی هیجانی مثبت است. آن می تواند نظیر شادمانی اسکی بازی که اولین بار بدون افتادن و سر خوردن به پایین تپه می رسد، نشاط انگیز باشد. خودکارآمدی معلم را به عنوان یک بعد از خودکارآمدی اختصاصی، که در آموزش مدارس به کار می رود،. بیان می کنند. این که چرا بعضی از معلمان به طور مستمر در افزایش پیشرفت دانش آموزان، در انتخاب اهداف بالا برای خود و پی گیری این اهداف با پشتکار موفق هستند، در حالی که معلمان دیگر از برآوردکردن انتظارات خواسته شده از آنها ناتوان بوده و در برابر بار سنگینی فشارهای روزانه بی کفایت می باشند. انگیزش می تواند به عنوان نیرویی پیشران و پشتیبان در تمامی اعمال انسان در نظر گرفته شود. تمایلات و نیازهای شخصی تاثیری قوی و شگرف بر روی جهت رفتار دارد.