بررسی نقش ابعاد توسعه ی حرفه ای بر بهبود عملکرد شغلی معلمان دوره ابتدایی خراسان رضوی

هدف از تحقیق حاضر بررسی نقش ابعاد توسعه حرفه ای بر بهبود عملکرد شغلی معلمان دوره ابتدایی خراسان رضوی بود. روش پژوهش توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی خراسان رضوی در سال ۱۴۰۱ بودند و در این پژوهش جامعه ی مورد مطالعه عبارت بود از کلیه معلمان دوره ابتدایی خراسان رضوی در سال ۱۴۰۱ می باشد که تعداد آنها تقریبا ۱۶۰۰ نفر می باشد از جامعه ی مورد مطالعه با توجه به جدول مورگان تعداد ۳۱۰ نفر به شیوه ی تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد استفاده شده است. داده ها با روش آماری آزمون رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و یافته های پژوهش نشان داد که طبق نتایج ابعاد توسعه ی حرفه ای (طرح ریزی برنامه آموزشی، جو یادگیری ایجاد و حفظ کردن، اجراء و انجام تدریس، سنجش و برقراری ارتباط با نتایج یادگیری، ارزیابی و انعکاس یادگیری و آموزش، همکاری با همکاران، والدین، فعالیت در جهت حرفه ای، دانش محتوایی، بکارگیری تکنولوژی آموزشی و توسعه حرفه ای معلمان) به عنوان متغیرهای پیش بین بر عملکرد شغلی معلمان به عنوان متغیر ملاک، تاثیر معنی دار دارد و نتایج نشان می دهد که متغیر طرح ریزی برنامه آموزشی (۶۱/۰BETA= )، جو یادگیری ایجاد و حفظ کردن (۳۳/۰BETA= )، اجراء و انجام تدریس (۷۳/۰BETA= )، سنجش و برقراری ارتباط با نتایج یادگیری با کمترین میزان تاثیر با بتای (۲۴/۰BETA= )، ارزیابی و انعکاس یادگیری و آموزش (۲۸/۰BETA= )، همکاری با همکاران، والدین (۳۳/۰BETA= )، فعالیت در جهت حرفه ای (۴۴/۰BETA= )، دانش محتوایی (۷۲/۰BETA= )، بکارگیری تکنولوژی آموزشی با بیشترین میزان تاثیر با بتای (۸۸/۰BETA= ) و توسعه حرفه ای معلمان (۳۰/۰BETA= ) متغیر عملکرد شغلی معلمان را پیش بینی می کنند