الگویابی ساختاری اضطراب تحصیلی براساس کمال گرایی مثبت و منفی و نقش واسطه ای استرس فرزند پروری در دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری

هدف از تحقیق حاضر الگویابی ساختاری اضطراب تحصیلی براساس کمال گرایی مثبت و منفی و نقش واسطه ای استرسفرزند پروری در دانش اموزان مبتلا به اختلالات یادگیری می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه ی دانش آموزانمقطع ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری شهرستان زرین شهر که در سال تحصیلی ۱۴۰۰ - ۱۳۹۹ مشغول به تحصیل بودندرا تشکیل می دادند. روش پژوهش حاضر، از نوع پژوهش های همبستگی به شیوه مدل یابی معادلات ساختاری بود. بهروش نمونه گیری در دسترس تعداد ۱۵۰ دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری که بر اساس تشخیض روان شناسان مدرسهتشخیص اختلال یادگیری دریافت کرده بودند، انتخاب شده و بعد از تماس با مادران آنها از آنها خواسته شد به فایلپرسشنامه های پرسشنامه اضطراب تحصیلی فریدمن، کمال گرایی مثبت و منفی تری- شورت و استرس فرزندپروری آبیدین که در داخل نرم افزار واتس آپ ،پاسخ دهند. از داده های جمع آوری شده به وسیله نرم افزارهای Spss جهتتحلیل ماتریس همبستگی پیرسون و از Amos جهت تجزیه و تحلیل به شیوه معادلات ساختاری بهره گیری به عمل آمد.نتایج پژوهش نشان داد که الگوی ساختاری آزمون شده از برازش مطلوبی برخوردار است و استرس فرزندپروری در رابطهکمال گرایی مثبت و منفی با اضطراب تحصیلی نفش تعدیل کننده گی معناداری دارد (۰۵ / ۰ > P). بر اساس نتایج به دستآمده می توان گفت که که کمال گرایی منفی و مثبت رابطه معناداری در افزایش یا کاهش سطح اضطراب تحصیلی دارند واسترس فرزندپروری می تواند این رابطه را بیشتر کند.