تاثیر سنجش آغازین و شیوهای نوین ارزشیابی در پیشرفت تحصیلی، ایجاد انگیزه و علاقمندی دانش آ موزان پایه نهم در درس علوم تجربی

*۱، فاطمه مصلحی جویباری۲، ۳پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر سنجش آغازین و شیوه های نوین سنجش در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول انجام شد. روش تحقیق، کاربردی-توصیفی از نوع شبه آزمایشی است. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر متوسطه اول استان مازندران شهرستان جویبار در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود که ۵۳ نفر از آن‎ها به صورت تصادفی به عنوان جامعه آماری انتخاب شدند. ابزارهای تحقیق، نمرات پیش آزمون معلم ساخته، پرسش های تدریجی آغازین برگزار شده در هر جلسه و نمرات پایانی دانش آموزان در نوبت اول و دوم بود. نتایج آزمون در ابتدا و انتهای ترم تحصیلی با استفاده از آنالیز آماری تی جفتی در سطح ۹۵ درصد مقایسه شد. بر اساس نمرات کسب شده دانش آموزان در سه کلاسه ضعیف (۹-۲)، متوسط (۱۶-۱۰) و قوی (۲۰-۱۷) قبل و بعد از سنجش آغازین قرار گرفتند. قبل از اجرای سنجش آغازین تقریبا ۶۹/۷۱ درصد نمرات دانش آموزان در کلاسه ضعیف، ۶۴/۲۲ درصد از دانش آموزان در کلاسه متوسط و تقریبا ۶۶/۵ درصد از دانش آموزان در کلاسه قوی قرار گرفتند. بعد از اجرای سنجش آغازین ۲۸/۴۵ درصد از دانش آموزان کلاسه ضعیف به کلاسه قوی و ۴۳/۹ درصد از دانش آموزان به کلاسه متوسط و ۷۵/۲۰ از کلاسه متوسط به کلاسه قوی ارتقا پیدا کردند. در مجموع نتایج پژوهش نشان داد سنجش آغازین در هر جلسه قبل از آغاز تدریس سبب پیشرفت چشمگیری در یادگیری و جهش عملکرد دانش آموزان در درس علوم تجربی شده است.