ابزارهای ارزشیابی توصیفی در کلاس درس واقعی و مجازی از نظر معلمان پایه ی ششم

هدف از پژوهش حاضر، پرداختن به جایگاه ارزشیابی توصیفی و میزان استفاده ی معلمان از ابزارهای تعریف شده ی آن در کلاس های درس واقعی و مجازی از نظر تعدادی از معلمان است. در این پژوهش در نهایت، ۱۱نفر از معلمان در دسترس پایه ی ششم ابتدائی در سطح شهرستان گنبد کاووس که از طریق آزمون استخدامی و یا تربیت معلم، نیروی رسمی آموزش و پرورش بودند و بیش از ۵ سال سابقه ی کار داشتند، مشارکت کردند. داده ها از طریق پرسشنامه و مصاحبه با روش سوالات باز استاندارد شده، یادداشت های میدانی مصاحبه کننده و گفت و گوهای تعاملی جمع آوری شده است. پس از پیاده سازی مصاحبه ها و تعامل با شرکت کنندگان مشخص شد در کلاس های درس واقعی به دلیل تعداد بالای دانش آموزان و وقت گیری زیاد، معلمین در استفاده از ابزارهای متنوع ارزشیابی توصیفی با مشکل مواجه هستند و همچنان ارزشیابی مداد کاغذی پرطرفدارترین است. در شرایط آموزش برخط، ارزشیابی برای معلمان کاری دشوار بوده و آزمون های مداد کاغذی قابل اعتماد و کافی نبوده است. از اینرو، معلمان از ابزارهای مختلف تعریف شده برای ارزشیابی توصیفی بیشتر از آموزش در کلاس های درس واقعی استفاده کرده اند. همچنین با تمام دشواری های آموزش برخط، اهمیت جایگزینی ارزشیابی توصیفی با ارزشیابی سنتی پس ازگذشت سال ها ملموس تر بوده است.