رابطه بین همدلی و فرسودگی شغلی مشاوران

بر حسب ادبیات پژوهشی، کاهش مولفه های ناسازگار و افزایش مولفه های سازگار انگیزش و مشغولیت تحصیلی در دانش-آموزان می تواند بستر موثری برای ارتقاء تاب آوری تحصیلی آنان فراهم سازد. از این رو، پژوهش حاضر با هدف آزمون تاثیر مداخله چندبعدی شناختی - رفتاری مبتنی بر نظریه مارتین بر تاب آوری تحصیلی دانش آموزان انجام شد. با استفاده از یک طرح مداخله ای از نوع پس آزمون با گروه کنترل ۲۰ دانش آموز دختر پایه هفتم با پیشرفت تحصیلی پایین، در شهر تهران، بر حسب ملاک های ورود و خروج و انجام مصاحبه بالینی انتخاب و سپس به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل منتسب شدند. در طی فرآیند مداخله، گروه آزمایش برنامه ارتقای انگیزش و مشغولیت تحصیلی و گروه کنترل برنامه آموزشی بهبود مهارت های زندگی را به مدت ۱۳ جلسه ۶۰ دقیقه ای دریافت کردند. پس از پایان مداخله، هر دو گروه به مقیاس تاب آوری تحصیلی مارتین پاسخ دادند. نتایج آزمون تحلیل t تست مستقل نشان داد که اجرای مداخله چندبعدی مبتنی بر نظریه مارتین باعث ایجاد تغییرات معنی دار) ۰۱/۰>P) در متغیر تاب آوری تحصیلی دانش آموزان به نفع گروه آزمایش شد. تاب آوری تحصیلی به عنوان یک منبع مقابله ای فردی، به نظر می رسد از طریق مداخله چندبعدی ارتقا یافته و دانش آموزان را برای مقابله موثر با موانع و چالش های وخیم تحصیلی آماده می کند.