الگوی ساخت سریع دانش مشارکتی برای مواجهه با موقعیت های نوظهور بر اساس نظریه داده بنیاد

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 54

فایل این مقاله در 24 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_PSYC-27-2_001

تاریخ نمایه سازی: 30 دی 1402

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر تدوین الگوی ساخت سریع دانش مشارکتی در مواجهه دانشجویان با موقعیت نامعین بر اساس نظریات اسکاردامالیا، برایتر و استال بود. چهل دانشجوی مهندسی مکانیک ( در قالب هشت تیم پنج نفره) به صورت داوطلبانه در مسابقه غلبه بر زمان که توسط اساتید گروه مهندسی مکانیک دانشگاه یزد طراحی شده بود شرکت کردند. دانشجویان در روز مسابقه با مسئله جدیدی ( ساخت قایق بادی برای حمل حداقل یک کیلو بار در کوتاهترین زمان و طی بیشترین مسافت) مواجه شدند. وسایل مشخص و زمان محدودی به صورت مساوی در اختیار همه تیم ها قرار گرفت تا فرآیند ساخت دانش مشارکتی سریع بررسی شود. پس از انجام مراحل ساخت در بازه زمانی۵ ساعت و انجام داوری توسط استادان گروه مکانیک، سه گروه به عنوان موفق و پنج گروه دیگر به عنوان ناموفق نام گذاری شدند. روش پژوهش کیفی نظریه داده بنیاد بود. الگوی داده بنیاد بر اساس کدگذاری (باز، محوری و انتخابی) داده های حاصل از مصاحبه گروه های کانونی، مشاهده و منابع علمی تدوین شد. نتایج نشان داد که ساخت سریع دانش مشارکتی به عوامل: ارتباطات، سازماندهی تیم، بهره گیری از ابزار، برنامه ریزی و ایده پردازی، انگیزش کسب پیشرفت، کمال گرایی و مدیریت زمان بستگی دارد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

احمد زندوانیان

Department of Education, Yazd University, Yazd, Iran.

سمیه ذوالفقاری

Department of Education, Yazd University

حمیده همتی

yazd univercity

شهرام طالبی

Department of Mechanic Engineering, Yazd University

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Abolghasemi, A., Kordi, H., & Eskandari, P. (۲۰۱۰). Relation between ...
  • Brynjolfsson, E., & McAfee, A. (۲۰۱۴). The second machine age: ...
  • Care, E., & Anderson, K. (۲۰۱۶). How education systems approach ...
  • Duvall, M., Matranga, A., & Silverman, J. (۲۰۲۰). Designing for ...
  • Golparvar, M., & Vaseghi, Z. (۲۰۱۰). The relationship between participation ...
  • Greenhill, V. (۲۰۱۰). ۲۱st century knowledge and skills in educator ...
  • Griffin, P., & Care, C. (۲۰۱۵). A framework for teachable ...
  • Halsapple, W. (۲۰۱۴). Knowledge management. Translated by S. J. Mousavi. ...
  • Karimi Afshar, E. (۲۰۰۶). Boghzeh Zamin (Crisis happened after Bam ...
  • Kavoosi, E. (۲۰۱۰). Strategic planning in human resource development. Public ...
  • Lu, H. K., & Lin, P. C. (۲۰۱۷). A study ...
  • Mealiea, L., & Balthazar, R. (۲۰۰۵). A strategic guide for ...
  • Melzner, N., Greisel, M., Dresel, M., et al. (۲۰۲۰). Regulating self-organized collaborative ...
  • Mohammadpour, A. (۲۰۱۲). Qualitative Research Methods (Vol. ۱). Tehran: Jameeshenasan ...
  • Palmer, J. A. (۲۰۱۲). Fifty modern thinkers on education. Group ...
  • Reeve, J. M. (۲۰۱۲). Understanding motivation and emotion. Translated by ...
  • Scardamalia, M., & Bereiter, C. (۲۰۱۰). A brief history of ...
  • Stahl, G. (۲۰۰۰). A model of collaborative knowledge-building. In B. ...
  • Stahl, G. (۲۰۰۲). Contributions to a theoretical framework for CSCL. ...
  • Taghavi, H. (۲۰۱۳). Presentation of the model of professional development ...
  • Yazdanpour, E. (۲۰۱۰). Social university, knowledge production and distribution in ...
  • نمایش کامل مراجع