بررسی رابطه علی جنسیت ، عملکرد قبلی ریاضی ، منابع خودکارآمدی ادراک شده ریاضی ، هدف گذاری ، باورهای خودکارآمدی ریاضی و سبکهای اسنادی با عملکرد بعدی ریاضی در دانش آموزان سال دوم دبیرستانهای شهر اهواز
محل انتشار: مجله دستاوردهای روانشناختی، دوره: 12، شماره: 3
سال انتشار: 1384
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 33
نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PSYC-12-3_005
تاریخ نمایه سازی: 3 بهمن 1402
چکیده مقاله:
هدف این تحقیق بررسی رابطه علی جنسیت ، عملکرد قبلی ریاضی ، منابع خودکارآمدی ادراک شده ریاضی ، هدف گذاری ، باورهای خودکارآمدی ریاضی و سبکهای اسنادی با عملکرد بعدی ریاضی در دانش آموزان سال دوم دبیرستانهای شهر اهواز بود. ۳۹۰ دانش آموز (۱۹۲ پسر و ۱۹۸ دختر) کلاسهای دوم دبیرستان رشته های ریاضی - فیزیک و علوم تجربی که ریاضی (۲) را گذرانده بودند و در زمان انجام پژوهش ریاضی (۳) را می گذرانند به صورت تصادفی چند مرحله ای از بین دبیرستانهای نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شهر اهواز انتخاب شدند. در این تحقیق از پرسشنامه منابع خودکارآمدی ادراک شده ریاضی ، مقیاس باورهای خودکارآمدی ریاضی ، مقیاس هدف گذاری ، پرسشنامه سبکهای اسنادی و نمره قبلی و بعدی ریاضی استفاده شده است . نتایج ضرایب پایایی آلفای کرونباخ (و تنصیف ) رضایتبخش بودند. در این تحقیق جهت تحلیل داده ها از روشهای آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و تحلیل ساختاری استفاده شد. بر اساس نتایج این پژوهش ، مدل پیشنهادی تحلیل مسیر، رابطه علی جنسیت ، عملکرد قبلی ریاضی ، منابع خودکارآمدی ادراک شده ریاضی ، هدف گذاری ، باورهای خودکارآمدی ریاضی و سبکهای اسنادی با عملکرد بعدی ریاضی در دانش آموزان سال دوم دبیرستانهای شهر اهواز، برازنده داده ها بود و بیان می کند این مدل در جامعه موجه است . گرچه مدل مناسب داده ها بود ولی چند مسیر آن معنی دار نبود و به اصلاحاتی دست زده شد و مسیرهای غیرمعنی دار حذف شدند. نتایج نشان دادند که مدل اصلاح شده بر مدل اصلی ارجحیت دارد. از نه فرضیه مستقیم ، فرضیه (۷)، یعنی رابطه هدف گذاری با عملکرد بعدی ریاضی معنی دار نبود و فرضیه (۹)، یعنی رابطه باورهای خودکارآمدی ریاضی با عملکرد بعدی ریاضی به صورت منفی معنی دار بود که با فرضیه های مدل پیشنهادی تحلیل مسیر تحقیق هماهنگ نبودند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
غلامرضا رجبی
عضو هیات علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز
منیجه شهنی ییلاق
عضو هیات علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز
حسین شکرکن
عضو هیات علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز
جمال حقیقی
عضو هیات علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :