بررسی تاثیر دقت در نارساخوانی دانش آموزان ابتدایی

دانش آموزان نارساخوان دارای نقایص بسیار گوناگونی هستند که منشا آنها عملکرد نامناسب مغز است . این عملکرد نامناسب لزوما ناشی از آسیب مغزی نیست ، بلکه به سبب این است که مغز این گروه عملکردی متفاوت از کودکان عادی دارد. تحول خواندن متضمن انتقال از نیمکره راست به نیمکره چپ مغز می باشد. در نوعی از اختلال انتقال به نیمکره چپ زودتر از موعد انجام شده است و یااصولا از ابتدا در خواندن کلمات، نیمکره چپ نقش اساسی بازی کرده است . در نتیجه این اختلال، روال طبیعی بازشناسی کلمه و سپس تبدیل آن به صوت و معنی طی نمی شود و در نتیجه کودکان نارساخوان دچار خطاهای اساسی (از قبیل خطاهای مربوط به حذفها، وارونه سازی ها و جابجایی حروف و هجاها در یککلمه ) می شوند که بیکر این نوعاختلال خواندن را نوع L (زبانشناختی ) می نامند یافته ها نشان داد طی دوره درمان نمرات دقت آزمودنی ها به تدریج افزایش ۱ یافته است . مطابق شاخص اندازه اثر این میزان بزرگ بوده و درمان توانسته است تغییرات برجسته ای در زمینه دقت این کودکان به وجود آورد؛ با توجه به ملاک معناداری بالینی نیز بهبودی اغلب آزمودنی ها در دوره درمان متوسط و بالاتر از متوسط بوده است ، اما در دوره پیگیری میزان بهبودی کاهش یافته است .