پارامترهای مختلف موثر بر رضایت شغلی معلمان ابتدایی

پژوهش حاضر به بررسی پارامترهای مختلف موثر بر رضایت شغلی معلمان ابتدایی پرداخته است. در این راستا رضایت شغلی معلمان با ویژگی های سبک مدیریت مرتبط است. از سوی دیگر، شواهدی وجود دارد که نشان می دهد یک متغیر قادر به توضیح پدیده رضایت شغلی نیست. ظاهرا اگرچه متغیرهای محیطی مانند سطح شغل، محتوای شغلی و نوع نظارت توانسته اند میزان قابل توجهی از پراکندگی رضایت شغلی را توضیح دهند، اما نتوانسته اند همه چیز را روشن کنند. محققان تعاریف مختلفی از توانمندسازی ارائه کرده اند. برخی آن را مترادف با قدرت، غنی سازی شغل، مشارکت کارکنان و تفویض اختیار می دانند و برخی آن را متفاوت از آن می دانند. در زیر تعاریفی از این مقوله برای روشن شدن ابعاد مختلف آن آورده شده است. اولین تعریف رسمی از واژه توانمندسازی به سال ۱۷۸۸ برمی گردد که در آن توانمندسازی به عنوان تفویض اختیار در نقش سازمانی مطرح شد و این اختیار باید به فرد اعطا شود یا در نقش سازمانی او دیده شود. توانمندسازی به معنای تمایل فرد به پذیرش مسئولیت است، کلمه ای که برای اولین بار رسما به عنوان پاسخگویی تعبیر شد. کلمه انگلیسی "Empower" در فرهنگ لغت فشرده آکسفورد به معنای "قدرتمند شدن، مجوز دادن، توانمند شدن و توانا شدن" است. این اصطلاح شامل قدرت و آزادی عمل برای اداره خود است و در مفهوم سازمانی به معنای تغییر فرهنگ و شجاعت در ایجاد و هدایت محیط سازمانی است. رضایت شغلی به عنوان عاملی که در موفقیت شغلی تاثیر بسزایی دارد و باعث افزایش کارایی و رضایت فردی می شود و از طرفی عدم رضایت نیز باعث کم کاری، غیبت و سهل انگاری می شود و حتی در درجات بالاتر می تواند آثار نامطلوب و مخربی داشته باشد. برنامه دارد و آن را با شکست مواجه می کند، باید جدی گرفته شود. با ایجاد فضای مناسب برای رشد رضایت شغلی معلمان، فرآیند یادگیری در بستر مناسب تری صورت می گیرد.