آسیب شناسی مدارس تیزهوشان با توجه به مولفه های (روانی،اجتماعی و عملکردی) از نظر کارشناسان و دبیران مدارس استان البرز

مقدمه و هدف: این پژوهش  بمنظور  آسیب شناسی مدارس تیزهوشان از دیدگاه کارشناسان استان البرز، انجام شده است.از اینرو هدف اصلی پژوهش شناسایی آسیب ها  و مسائلی است که مدارس تیزهوشان در حیطه های مختلف با آن روبرو هستندروش شناسی پژوهش: روش تحقیق از لحاظ روش، توصیفی و از نوع پیمایشی و از لحاظ گردآوری اطلاعات، میدانی می باشد. جامعه آماری، کدبیران و ارشناسان اداره کل و تمامی نواحی۱ و۲ و۳ و۴ ساوجبلاغ ،نظراباد و هشتگرد آموزش و پرورش استان البرز و  نمونه آماری،۱۵۰ نفر  از کارشناسان اداره کل و نواحی مختلف آموزش و پرورش استان البرز و دبیران مدارس تیزهوشان دخترانه و پسرانه استان البرز با استفاده از جدول مورگان ، میباشند. روش نمونه گیری تصادفی نسبتی می باشد. ابزار پژوهش، پرسشنامه⁠های«GHQ»  سلامت روان گلدبرگ و هیلر (۱۹۷۸)، کیفیت زندگی ویلیام وباتن و عملکرد مدارس جعفری ، ۱۳۹۶ می باشد. روایی پرسشنامه ها از طریق مشورت با اساتید راهنما و مشاور و ۵ نفر زاز افراد متخصص تایید شد. اعتبار پانها نیز از طریق آلفای کرونباخ به ترتیب  ۹۰/۰ ، ۹۸/۰ و ۹۱/۰ محاسبه شد.یافته ­ها: نتایج نشان داد که با اطمینان ۹۵ درصد بین نظرات اعضای نمونه آماری در خصوص وجود آسیب در عملکرد مدارس تیزهوشان تفاوت معناداری مشاهده نشد . و با اطمینان ۹۵ درصد بین نظرات اعضای نمونه آماری در خصوص وجود آسیب در مولفه های رضایت عمومی، عواطف مثبت، رابطه با معلم، فرصت، پیشرفت، ماجراجویی، انسجام اجتماعی از متغیر کیفیت زندگی در  مدارس تیزهوشان تفاوت معناداری گزارش گردیدبحث و نتیجه­ گیری: با اطمینان ۹۵ درصد بین نظرات اعضای نمونه آماری در خصوص وجود آسیب در تمامی مولفه های روانی، عملکردی، اجتماعی فرهنگی، فردی به جز مولفه ی سازمانی از متغیر عملکرد مدارس تیزهوشان تفاوت معناداری گزارش گردید..