اثربخشی روش تدریس مبتنی بر شبیه سازی درس فیزیک بر یادگیری خودراهبر دانش آموزان متوسطه دوم

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 78

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEDU-12-2_007

تاریخ نمایه سازی: 26 بهمن 1402

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی تدریس مبتنی بر شبیه سازی درس فیزیک بر یادگیری خودراهبر دانش آموزان متوسطه دوم بود. این پژوهش روی دانش آموزان پایه دوازدهم رشته علوم تجربی شهر اصفهان بالغ بر ۷۳۵۸ نفر در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷به روش نیمه تجربی و با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه انجام شد. از این رو ۵۴ نفر از دانش‎آموزان دبیرستان ماندگار سعدی به روش نمونه گیری در دسترس در دو کلاس ۲۷ نفره به صورت تصادفی ساده به عنوان گروه آزمایش و گواه تقسیم بندی شدند. گروه آزمایش نمونه شبیه سازهای درس فیزیک (مباحث فیزیک اتمی و هسته ای) را از پایگاه اینترنتی دانشگاه کلرادو بولدر که در مباحث به کار رفته همخوانی داشته و اکثر مفاهیم پایه ای را در خود دارد را در آزمایشگاه رایانه دبیرستان و گروه کنترل با روش تدریس سنتی (سخنرانی) در ۱۶ جلسه ۹۰ دقیقه‎ای، به مدت ۸ هفته دریافت کردند. جهت سنجش یادگیری خودراهبر بر اساس دیدگاه گاریسون (Garrison,۱۹۹۷) در سه خرده مقیاس خودمدیریتی، خود رغبتی و خودنظارتی، از آزمون یادگیری خودراهبر فیشر و همکاران (Fisher & et al., ۲۰۰۱) که پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرانباخ ۸۴/۰ بدست آمد، استفاده شد. داده‎های پژوهش با استفاده از نرم افزارSPSS ۲۵  در دو سطح آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (تحلیل کواریانس) تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد، روش تدریس مبتنی بر شبیه سازی توانسته یادگیری خودراهبر را در فراگیران رشد داده و تفاوت مشاهده شده در هر سه خرده مقیاس خودمدیریتی، خودرغبتی و خودنظارتی معنادار بود.

کلیدواژه ها:

روش تدریس شبیه سازی ، فیزیک ، یادگیری خودراهبر

نویسندگان

محمد جواد خوش طالع

کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، واحد میمه، دانشگاه آزاد اسلامی، میمه، ایران

فرزانه واصفیان

گروه علوم تربیتی، واحد اردستان، دانشگاه آزاد اسلامی، اردستان، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Ampountolas, A.; Shaw, G. & James, S. (۲۰۱۹). Active Learning ...
  • Aman-zadeh, A. & Al-Noman, M. (۲۰۱۵). Studying the influence of ...
  • Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Holzberger,D., Seidel ,T., Fischer ...
  • Curran, V.; Gustafson, D.L.; Simmons, K.; Lannon, H.; Wang, C. ...
  • Ceberio, M.; Alumdi, J.M. & Franco, A. (۲۰۱۶). Design and ...
  • Caffarella, R. S. (۱۹۹۳). Self-directed learning. New Directions for Adult ...
  • Estakhrian, A.R.(۲۰۱۹). Role of Information Technology in Improving the Process ...
  • Falloon, G. (۲۰۱۹). Using simulations to teach young students science ...
  • Farrokh, B. & Shahtalebi, B. (۲۰۱۸). The Study of the ...
  • Ghanaatpishe, M. & Salehi, (۲۰۱۸). Compare social and self-learning skills ...
  • Hadadnia, S., Mahammadi, M., Marzughi, ,Totkzade,J.,Salimi,G.(۲۰۲۰).Assessing the achievement of lifelong ...
  • pp۹۹-۱۱۶. (In Persian)Khazaei, K. & Ashurnezhad, K. (۲۰۱۲). Relationship between ...
  • Konetes, G. D. (۲۰۱۰). The function of intrinsic and extrinsic ...
  • Leary,H., Walker, A., Lefler, M., & Kuo, Y.C. (۲۰۱۹). The ...
  • Levin-Banchik, L. (۲۰۱۷). Assessing Knowledge Retention, With and Without Journal ...
  • Mousavi, S. & Sardari, B. (۲۰۱۹). The Effectiveness of Cooperative ...
  • pp ۶۵-۸۴. (In Persian)Moghadam-Zadeh, A.; Aliakbari,& Mazari, E. (۲۰۱۸). Study ...
  • pp ۱۳-۲۰. (In Persian)Norouzi, D.; Velayati, E. & VahdaniAsadi, M.R. ...
  • Pearce, D. (۲۰۱۹). A model for developing competent and self-directed ...
  • Pilling-Cormick, J., & Garrison, D. (۲۰۱۳). Self-directed and self-regulated learning: ...
  • Roessger, K.M. & Parker, D.A. (۲۰۲۰). Self-directed learning and retrieval ...
  • Ranjbar, M. (۲۰۱۹). Investigating the effect of self-directed on personal ...
  • Schweder, S. & Raufelder, D. (۲۰۱۹). Positive emotions, learning behavior ...
  • Sadeghi, M. & Khalili-Geshnigani, Z. (۲۰۱۶). The Role of Self-directed ...
  • Saks, K. & Leijen, A. (۲۰۱۴). Distinguishing Self-Directed and Self-Regulated ...
  • Toit-Brits, C. (۲۰۲۰). Unleashing the Power of Self-Directed Learning: Criteria ...
  • Van Deur, P. (۲۰۲۰). Middle school teachers’ views on developing ...
  • Veermans, K.; de -Jong, T. &Van Joolingen,W.(۲۰۰۰).Promoting Self-Directed Learning in Simulation-Based ...
  • Wood, B.K. & Blevins, B.K. (۲۰۱۹). Substituting the practical teaching ...
  • Doi:۱۰.۱۰۸۸.۱۳۶۱-۶۵۵۲.ab۰۱۹۲, (Accessed ۲ August ۲۰۱۹) ...
  • Zhu, M., Bonk,C.& Young Doo, M. (۲۰۲۰). Self-Directed learning in ...
  • Zandi, B. & Masoomifard, M. (۲۰۱۸). Life-Long Learning Priorities in ...
  • نمایش کامل مراجع