تقویت املای زبان انگلیسی دانش آموزان شهر کرمانشاه (گزارش یکاقدام پژوهی)

یادگیری املا برای فراگیری مهارت های دیگر زبانی مانند خواندن و نوشتن تاثیر بسزایی دارد و این امر اهمیت آموختناملا را دو چندان می کند اما تحقیقات انجام شده هجی کردن کلمات ، مهارتی پیچیده است و برای آن که فرد در یادگیریاین مهارت موفق باشد باید با فرایند های متفاوت خود آگاهی واجی ، نگارشی و ساخت واژه ای را پشت سر بگذراند . واضحاست آموزش هایی در این زمینه، دست یابی به این هدف را آسان تر می سازد. در آموزش درس املای زبان باید توجه بیشتر به «وجه آموزشی» و «اصلاحی» درس املای زبان نسبت به وجه آزمونی گردد و در انتخاب فعالیت در هر جلسه تنوع باشد تا باعث جذابیت درس املای زبان گردد و از فع الیت های تکراری و کسلکننده خودداری گردد و فعالیت های آموزش داده شده در جلسات، متنوع و با هم ارتباط داشته باشند و تاکید بر بعد آموزشیاملای زبان داشته باشند.برنامه ای که برای آموزش و بهبود املای زبان در این پژوهش در نظر گرفته تاکید بر شناخت و کشف ضعف های دانشآموزان از نظر ضعف حافظه دیداری، ضعف حساسیت شنیداری، ضعف عملکرد روانی حرکتی و عدم دقت، ... دارد. پس ازشناخت ضعف های دانش آموزان سپس با توجه به نوع ضعف، فعالیت هایی برای برطرف کردن یا کاهش ضعف اعمال گشته.دراین روش با تکیه بر کارگروهی و انجام فعالیت های املای زبان و یادگیری از طریق همسان خبره ، دانش آموزان قوی ومتوسطی هستند که در دو طرف شاگرد دارای مشکل قرار دارند و در کل از نظر یادگیری یک گام از دانش آموز دارای مشکلجلوتر می باشند .و استفاده از روش های متناسب با وضعیت کلاس و تقویت اعتماد به نفس دانش آموزان تدوین گردیده است. همچنین به کارگیری روش های گروهی و شاگرد محور که از فعال ترین روش های آموزش املای زبان و از جدیدترینرویکردهای آموزش املای زبان می باشد استفاده گردیده تا فراگیر با تکیه بر اصل تقویت اعتماد به نفس و ایجاد انگیزه باهمکاری و مشارکت دیگر دانش آموزان و نظارت و هدایت معلم گام به گام به وادی نوشتن پا می نهد و بعد از انجام فعالیتگروهی و آماده شدن دانش آموز، آن گاه به انجام فعالیت های انفرادی بپردازد