بررسی روش های کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان با تکیه بر دیدگاه روانشناسانه نظریه های اضطراب

پژوهش حاضر با هدف بررسی روشهای کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان با تکیه بر دیدگاه روانشناسانه نظریه های اضطراب انجام شده است. یکی از عواملی که می تواند روند تحصیل ریاضیات و عوامل مثبت با آن را با اشکال مواجه کند اضطراب ریاضی است. بسیاری ریاضیات را یک درس سخت می شناسند. برای بسیاری با یک احساس قوی از شکست همراه است و خاطره آنها از ریاضیات مدرسه خاطره آزمایش ها و امتحان ها، سرخوردگی و ترس از "غلط درآوردن جواب" است. اضطراب ریاضی به عنوان یک حالت ناراحتی در زمانی که دانش آموز می خواهد تکالیف ریاضیاتش را انجام دهد، پدید می آید. علاوه بر این، احساس اضطراب می تواند منجر به وحشت، تنش، ناتوانی، اضطراب، خجالت، ناتوانی کنار آمدن، عرق کف دست، معده عصبی، اشکال در تنفس و از دست دادن توانایی تمرکز باشد. یک خطای رایج در امر آموزش ریاضیات، دادن تمرین های زیاد، در زمان های بسیار کوتاه است. تحقیقات نشان داده است که نیازی به حل همه ی تمرین های ارائه شده در کتاب درسی نیست. در حقیقت فعالیت آموزشی در کلاس درس بیان کننده ی نگرش معلمان در مورد یادگیری ست. روشی که دروس از طریق آن مورد بررسی قرار می گیرد، مباحث ارائه شده و سوالات، چگونگی دیدگاه معلم از نحوه ی انتقال موضوع به دانش آموز را نشان می دهد. با وجود تغییرات در کتاب درسی پایه ی ششم ابتدایی و وارد شدن راهبردهای حل مساله در در فصول کتاب، این تغییرات، آن طور که باید در ذهنیت و باورهای معلمان وارد نشده است، و معلمان هم چنان طبق روش سنتی و باورهای قدیم، به آموزش ریاضیات به کودکان می پردازند. هنوز گمانشان بر این است که هرچه میزان تمرینات بیشتر باشد، یادگیری افزایش خواهد یافت. اگر چه در تحقیق حاضر سعی بر برطرف نمودن این محدودیت بود ؛ اما فضای کلی حاکم بر کلاس مانع از کاهش اضطراب ریاضی در زمینه مولفه ی یادگیری آن می باشد. نتایج مطالعه حاضر نشان داد که بیشترین تاثیر در کاهش خرده مقیاس اضطراب ارزیابی ریاضی و کمترین تاثیر در کاهش خرده مقیاس اضطراب معلم ریاضی صورت گفته است.