ادراکات دانشجو معلمان آموزش ابتدایی از علم جغرافیا

پیشینه و اهداف: «ادراکات معلمان از هر علم» در شیوه تدریس و انتظارات آن­ها از دانش ­آموزان تاثیر ژرفی خواهد داشت. با توجه به وظیفه دانشگاه فرهنگیان در تربیت معلمان آگاه و کارآمد، هدف از این تحقیق، بررسی ادرکات دانشجومعلمان از علم جغرافیا در جهت شناسایی نقاط ضعف و اصلاح آن­ها بوده است.روش ها : به این منظور از رویکرد پدیدارشناسی در قالب روش روایت­ پژوهی استفاده شده است. نمونه آماری این تحقیق شامل ۱۴۸ نفر از ۲۵۲ دانشجومعلم پسر رشته آموزش ابتدایی ورودی سال ۱۴۰۲-۱۴۰۱ پردیس باهنر اصفهان بوده که بر طبق جدول مورگان و با استفاده از روش تصادفی انتخاب شده و از آن­ها خواسته شده است تا جمله «جغرافیا مانند ....... است، زیرا.........»، را تکمیل نمایند. یافته ها: از گزاره ­های به دست­ آمده، در مجموع  ۱۲۵ تشبیه استخراج  و نرم افزار MAXQDA۲۰۱۸ کدگذاری شده و در۳ مضمون اصلی دیدگاه نسبت به علم جغرافیا شامل نگرش مثبت (به میزان ۸/۵۶ درصد و با مضامین فرعی مهم و ضروری، منبع اطلاعات و راهنما، زیبا و لذت بخش، وسیله و ابزاری کاربردی و سودمند و شخص و حرفه ای مفید)، نگرش مبهم (به میزان ۰/۲۴ درصد و با مضامین فرعی پدیده­ای وسیع، متنوع و درهم و مشابه سایر علوم) ودیدگاه منفی (به میزان ۲/۱۹درصد و با مضامین فرعی بی­ فایده، غیرکاربردی، پرحجم، تلخ، سخت و ترسناک و فرار) دسته بندی گردیده­اند. نتیجه گیری: با در نظر گرفتن این نتایج، پیشنهاد می­شود که اساتید دانشگاه فرهنگیان به رفع ابهام در مورد ماهیت این علم پرداخته و شیوه تدریس و ارزشیابی آن را نیز متحول سازند.