مدل یابی سرمایه روانشناختی براساس اشتیاق تحصیلی با نقش میانجی گری خودآگاهی شناختی در دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهر یزد

هدف پژوهش حاضر مدل یابی سرمایه روانشناختی براساس اشتیاق تحصیلی با نقش میانجی گری خودآگاهی شناختی در دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهر یزد بود. این مطالعه مقطعی در قالب طرح توصیفی- همبستگی با معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهر که در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ مشغول به تحصیل بودند. حجم نمونه طبق فرمول مورگان ۲۸۰ نفر برآورد که با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه اشتیاق تحصیلی پنتریچ و همکاران (۲۰۰۵)، پرسشنامه سرمایه روانشناختی لوتانز (۲۰۰۷) و پرسشنامه خودآگاهی شناختی ولز (۲۰۰۴) بودند. داده ها با روش های ضرایب همبستگی پیرسون و مدل یابی معادلات ساختاری در نرم افزارهای SPSS-۲۳ و AMOS-۲۴ تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که مدل سرمایه روانشناختی براساس اشتیاق تحصیلی با نقش میانجی گری خودآگاهی شناختی در دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی دارای برازش مناسبی بود. یافته های دیگر نشان داد که بین سرمایه روانشناختی و خودآگاهی شناختی در دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی رابطه مستقیمی و مثبت وجود دارد. همچنین، دیگر یافته ها نشان داد که بین سرمایه روانشناختی و اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی رابطه مستقیمی و مثبت وجود دارد. دیگر یافته ها نشان داد که بین اشتیاق تحصیلی و خودآگاهی شناختی در دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی رابطه مستقیمی و مثبت وجود دارد (۰۵/۰>P).