مقایسه اثر بخشی روش های آموزشی نقشه مفهومی و سخنرانی بر پیشرفت درس مهارت های اجتماعی اقتصادی دانش آ موزان کم توان ذهنی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه و تعیین اثربخشی روش­های آموزشی نقشه مفهومی و سخنرانی بر پیشرفت درس مهارت­های اجتماعی اقتصادی انجام شد. بدین منظور، ۳۰ نفر از دانش­آموزان کم­توان ذهنی پایه سوم مقطع پیش­حرفه­ای تبریز به تصادف انتخاب شدند و پیشرفت تحصیلی آنها در درس مهارت­های اجتماعی اقتصادی از طریق آزمون معلم ساخته اندازه­گیری شد. سپس آزمودنی­ها به طور مساوی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش، مطالب درس را با استفاده از روش نقشه مفهومی به مدت ۱ ماه دریافت کردند ولی فراگیران در گروه کنترل همان مطالب درسی را به شیوه سخنرانی فرا گرفتند. در پایان جلسات آموزشی پس­آزمون (آزمون معلم ساخته) از هر دو گروه به عمل آمد و همچنین میزان یادسپاری دانش­آموزان از طریق آزمون­های معلم ساخته (آزمون­های پیشرفت تحصیلی و عملکردی) ۱ ماه پس از آموزش ارزیابی شد. نتایج با استفاده از تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.  یافته­ها نشان داد که تاثیر آموزش مبتنی بر نقشه مفهومی در مقایسه با روش سخنرانی بر نمره­های پیشرفت تحصیلی و یادسیاری دانش آموزان کم توان ذهنی معنادار (۰۱/۰ P<) است. با  توجه به آثار مثبت روش آموزشی نقشه مفهومی بر یادگیری معنادار می­توان از این روش در آموزش افراد کم­توان ذهنی که نیازمند یادگیری عمیق دانش می­باشند استفاده نمود.