شناسایی مولفه های شایستگی احراز حرفه معلمی در آزمون صلاحیت حرفه ای

هدف پژوهش حاضر، شناسایی مولفه های شایستگی احراز شغل معلمی در آزمون صلاحیت حرفه ای و ارائه ی مدل مناسب برای آن می باشد. روش پژوهش، کاربردی از نوع آمیخته (کمی و کیفی) و جامعه ی آماری در بخش کیفی شامل اساتید دانشگاه فرهنگیان و متخصصان تعلیم و تربیت و در بخش کمی شامل ۳۵۰ نفر از اساتید عضو هیات علمی، مامور آموزشی و مدعو دانشگاه فرهنگیان مازندران و کلیه ی دانشجومعلمان دختر و پسر استان مازندران به تعداد ۲۳۳۴۵ نفر در ۶ مرکز آموزشی در دانشگاه فرهنگیان مازندران ورودی سال تحصیلی ۹۸-۹۷ است. در بخش کیفی از نمونه گیری گلوله برفی استفاده شد که بر این اساس ۱۲ نفر که شامل خبرگان این حوزه در زمینه ی صلاحیت های حرفه ای معلمان بودند انتخاب شدند در بخش کمی، با استفاده از طرح نمونه گیری طبقه ای نسبی و جدول کرجسی-مورگان تعداد ۱۴۴ استاد و ۳۳۰ دانشجومعلم به عنوان نمونه پژوهشی انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل مصاحبه های نیمه ساختاریافته و پرسشنامه ی محقق ساخته با ۶ مولفه ی اصلی راهبردهای آموزشی، مهارت های مبتنی بر فناوری، مدیریت کلاس، توانمندی های علمی، مسئولیت های اجرایی و ویژگی های فردی به ترتیب با ۱۴، ۱۲، ۱۳، ۱۵، ۱۳ و ۲۰ گویه بود که روایی محتوایی با استفاده از درگیری طولانی مدت، پرسش و جستجوگری از همکاران و بازبینی به وسیله ی افراد مطلع تایید شد. با توجه به نتایج بدست آمده ۶ مولفه ی راهبردهای آموزشی، توانمندی های علمی، مهارت های مبتنی بر فناوری، ویژگی های فردی، مدیریت کلاس و مسئولیت های اجرایی به عنوان مولفه های شایستگی احراز شغل معلمی در آزمون صلاحیت حرفه ای شناخته شدند و وضعیت مولفه های مذکور از دیدگاه اساتید و دانشجومعلمان به ترتیب از رتبه های ۱ تا ۶ را به خود اختصاص دادند.