اثربخشی مداخلات حافظه فعال بر سازگاری عاطفی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی مداخلات حافظه فعال بر سازگاری عاطفی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و با توجه به روش، آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون باگروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان سوم ابتدایی شهر کاشمر در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ به تعداد ۲۷۰۰ نفر بود که تعداد ۴۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و در دو گروه آزمایش و کنترل (۲۰ نفر آزمایش و ۲۰ نفر گواه) قرار گرفتند و سپس به منظور تعیین اثربخشی، ابتدا با استفاده از پرسشنامه های استاندارد سازگاری عاطفی رابیو و همکاران (۲۰۰۷) و اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران (۲۰۰۴) پیش آزمون انجام شد. سپس مداخلات حافظه فعال طی چهارده جلسه ۴۵ دقیقه ای هفته ای یک جلسه اجرا و پس آزمون انجام گرفت. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها، از روش آماری تحلیل کوواریانس چند متغیره و نرم افزار آماری SPSS۱۸ جهت تحلیل فرضیه ها استفاده شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که مداخلات حافظه فعال بر سازگاری عاطفی دانش آموزان تاثیر معنادار دارد (۰۵/۰>P). مداخلات حافظه فعال بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان تاثیر معنادار دارد (۰۵/۰>P). بنابراین می توان نتیجه گرفت که راهبردهای حافظه فعال در دوره مدرسه قابل اجرا بوده و می تواند منجر به بهبود سازگاری عاطفی و افزایش اشتیاق تحصیلی دانش آموزان شود.