اثربخشی آموزش مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود حافظه فعال دانش آموزان دختر مبتلا به اختلال نقص توجه /فزون کشی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی مداخله مبتنی بر ذهن آگاهی ((MBCT بر بهبود حافظه دانش آموزان انجام شد. این پژوهش جزء مطالعات نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر ۱۰ تا ۱۴ سال مبتلا به اختلال نقص توجه مراجعه کننده به مراکز مشاوره و خدمات روانشناختی شهر ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. حجم نمونه ۴۰ نفر(۲۰نفر گروه آزمایش و ۲۰ گروه کنترل) از دانش آموزان می باشد که بصورت تصادفی ساده انتخاب شدهاند. گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۸۰ دقیقه ای (پنج روز یک بار) تحت روان درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی قرار گرفتند و درگروه کنترل هیچ گونه مداخله ی درمانی دریافت نکرد. جهت جمع آوری دادهها از پرسشنامه رایانه ای حافظه فعال و درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی (MBCT) تیزدل، سگال و ویلیامز استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس در برنامه SPSS نسخه ۲۵ انجام شد. آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره حاکی از آن است که درمان مبتنی بر ذهن آگاهی تاثیر معناداری بر بهبود حافظه فعال دانش آموزان داشته است و با آموزش این پروتکل میزان حافظه فعال دانش آموزان افزایش می یابد. با توجه به نتایج پژوهش که حاکی از اثر بخشی درمان مبتنی بر ذهن آگاهی بر حافظه فعال باشد، پیشنهاد می شود این روش درمانی مورد استفاده روان شناسان مدارس ، مشاورین ، مربیان مدارس و مراکز مشاوره آموزش و پرورش قرار گیرد.