بررسی رابطه کمال گرایی با خودکارآمدی تحصیلی و عزت نفس در دانش آموزان مقطعمتوسطه اول شهر آمل

هدف اصلی این تحقیق بررسی رابطه کمال گرایی با خودکارآمدی تحصیلی و عزت نفس در دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر آمل بود. روش از نظر هدف کاربردی و روش توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره متوسطه اول آمل به تعداد ۴۳۵۷ نفر که با توجه به فرمول کوکران تعداد ۳۵۳ نفر به صورت تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه خودکارامدی جینکزومورگان (۲۰۰۰) با ضریب آلفای کرونباخ ۸۰/۰؛ مقیاس کمالگرایی اهواز با ضریب آلفای کرونباخ ۹۰/۰؛ پرسشنامه عزت نفس عمومی اسمیت (۱۹۶۷) با ضریب آلفای کرونباخ ۸۸/۰ استفاده شدهاست . برای تجزیه و تحلیل فرضیه ها بخاطر نرمال نبودن داده ها از ضریب همبستگی اسپیرمن استفاده شد. یافته ها نشان داد که کمالگرایی با خودکارآمدی تحصیلی (۵۶۲/۰( r= در سطح ۱/۰ درصد معنادار است و همچنین بین کمالگرایی و عزتنفس (۵۱۲/۰(r= معنی دار می باشد. با توجه به نتایج که بین کمالگرایی با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد، بدین معنی که افراد کمالگرا، خودکارآمدی تحصیلی بیشتری از خود نشان می دهند.