استراتژی های تشویق بر افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان

در ابتدا لازم به یاد آوری است که در عالم روانشناسی از واژه تقویت به جای تشویق استفاده می شود و ما نیز در این مقوله سعی می کنیم از کلمه تقویت استفاده کنیم. رفتار بوسیله متغیر یا متغیرهایی که به دنبال آن می آید کنترل می شود یعنی این متغیرها در احتمال وقوع آن رفتار موثر هستند. به این ترتیب که احتمال وقوع رفتار مزبور را زیاد یا کم می کنند و یا اینکه رفتار را در همان سطح نگه می دارند. مثلا اگر کودک چیزی بخواهد و در دسترس قرار بگیرد این عمل که در روان شناسی به آن (تقویت) می گویند احتمال وقوع رفتار یعنی تقاضای کودک را زیاد می کند. همچنین اگر دانش آموزی برای جلب توجه معلم به رفتار ناپسند دست بزند و این رفتار او منجر به توجه معلم به صورت سرزنش یا اخراج او از کلاس یا بصورت عصبانیت شود، احتمال وقوع رفتار ناپسند زیاد شده است، زیرا توجه معلم به هر طریق که باشد جنبه تقویتی دارد.