بررسی مهم ترین اصول راهبردی و تربیتی آموزش و پرورش

در سند تحول بنیادین ، معلم خوب به عنوان اسوه ای امین و بصیر و موثرترین عنصر در تحقق ماموریت های نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی است. ازاین رو نظام آموزشی کشور با داشتن بیش از یک میلیون معلم با ارائه سند تحول سعی نموده است تا هر چه بیشتر به تربیت دانش آموزان، متناسب با اهداف تربیتی اسلام با نیم نگاهی به اهداف مطرح شده جدید در عرصه های جهانی بپردازد. برای مثال در آموزش وپرورش بیشتر کشورهای دنیا ازجمله فنلاند، ژاپن، نیوزلند، معلمان با دو واژه مسئولیت سروکار دارند. در مسئولیت، معلم فقط به اجرای مسئولیت خود می پردازد و اگر دانش آموز نتواند به مقصد برسد معلم خود را مقصر نمی داند اما در پاسخگویی، معلم ضمن اینکه مسئولیت خود را به نحو احسن انجام می دهد ولی به آن قانع نبوده و او می خواهد بداند که چرا آموزان به نتیجه مطلوب نرسیده اند. به نظر می رسد که در سند تحول بنیادین برای همراه شدن با تحولات برخی از دانش آموزشی دنیا و حتی فراتر رفتن از این تحولات، دو نوع تحول مفهومی برای رسیدن به اهداف بیان شده در بالا صورت گرفته است که درک آن ها برای تمامی دست اندرکاران ضروری است. با تکیه بر اهمیت موضوع، این پژوهش بر آن است با استفاده از منابع مطالعات کتابخانه ای به بررسی مهم ترین اصول راهبردی و تربیتی آموزش و پرورش بپردازد.